摘 要：在研讨职校 法语 教材的改革，通过略论，并结合我校所用的教材及学生实际，解决教材偏深、偏难，专业性和实用性不强，无法激发学生兴趣等问题。提出必须进行职校法语教材改革，以适应职校 发展 ，也为学生进入社会作好准备。
关键词：职校法语教材；实用性；专业性不强；需要改革
在 中国 ，法语纳入课堂教学已有几十年的 历史 ，法语论文网站，许多法语教学工作者殚精竭虑致力于法语教学的研讨与改革，才使得法语的教学发展达到目前的水平。但和发达国家相比，我国的外语教学还相当滞后。国内地域之间、学校之间外语教学水平存在者很大的差距；职校的法语教学与普通中学有着更大的差距。因此，职校法语教材的改革是我们职校法语教学责无旁贷的责任。
1 职业中专法语教材改革的紧迫性和必要性
多年来，职校法语教材均用二十世纪八九十年代中专的老教材，这套教材在语言知识和语法知识方面比较系统，但在听说训练方面有些欠缺，而且与职校所学专业知识联系不大。有些学校虽然选择了与专业有关的教材，但难度教大，不利于学生学习。综上所述，各职校应根据自己的特点积极组织老师编写校本教材。让教师好教、学生易学。职校生，法语口头表达能力极为重要，特别是在求职，如果法语口语表达能力强，临场素质好，不失为抓住一次就业的好机会。
2 目前法语教材编写中存在的不足
现在，职校所用的是全国普通中等专业学校法语教材编写的中等法语综合教程，每个单元包括：“Listening and Speaking”（听说），“Comprehensive English”（综合法语），“Reading for Thorough Understanding”（完全理解性阅读）和“Fast Reading”（快速阅读）四大模块，以及配套练习“Listening Exercise”（ 听力 练习），“Vocabulary Exercise”（词汇练习），“Grammar Exercise”（语法练习），和“Reading Exercise”（阅读练习）。这套教材内容丰富，题材新颖，但关于职校生而言确实存在着词汇量偏多课文偏难的问题。以他们的基础和素质来学习难度相当大的教材，确实令人头疼，特别是“Comprehensive English”和“Reading for Thorough Understanding”，这些内容有一定的难度，而职校生大部分外语素质较差，使用这么繁杂的教材让他们学习，无形中就在他们的心中设立了一道屏幕，增添了他们的畏难情绪，有哲人说：“最可怕的敌人是自己”看到这么高深而繁杂的教材，失去了学习的信心。
另外，中专法语综合教程这套教材，除了太深、太难外，专业性、实用性也不够强。课文大多是传记、故事，以及一些语法现象。专业性，实用性的词汇、语句鲜为人见，例如教材中的Two Geniuses这篇文章大约有200个词，却出现了28个生词和难懂的非谓语动词，老师讲完能听懂的学生却寥寥无几，而且在实际中也应用不上，作用了学生的积极性。所以，中等职业学校法语教材的改革势在必行。
3 中等职业学校的法语教材改革的可行性
学生来职校的目的，是想学到一些实用技术，法语论文，当然包括法语在内，而实用法语指的日常用语和专业性术语。职校生将来无论从事什么工作，都需要有一定的社交能力和法语口语表达能力，加强法语口语表达能力，在他们求职或工作中应用至关重要。例如，在2000年，上海外资 公司 来我校招聘学生，要求学生具有一定的法语口头表达能力，只要他们能用法语作一下简单的自我介绍，用人单位将会感到满意而录用。但是，大部分学生未能使前来面试的考官满意，从而失去了这次难得的就业机会。老师、学生无不为之惋惜，为了不想重蹈前车之覆辙，我及时调整教学内容。我在 电子 班法语教学中做这样的试验，我就电器作了小结：电灯（light），电风扇（electricity fan），收音机（radio），电话（telephone）等。学了这些单词，学生们禁不住要问：电冰箱，洗衣机，空调又怎么说了，老师？这时我并不急着回答他们，而是留作课外作业，叫他们回去查字典或资料，下一节法语课告诉老师，使他们的学习由被动变主动。由于与专业有关，他们积极性、求知欲很强。下一节，我先让他们口、笔头测试已教过的单词，然后检查布置的练习，几乎每个同学都能完成。这缘于他们学到了专业性、实用性的知识，从而激发了他们学法语的兴趣。同时，老师也轻松地完成了教学任务，学生的学习成绩日益好起来，教学也逐渐走向成熟、走向完善、走向优化。因此，必须加强法语教材的专业性和实用性。 1 | 
