二、攻难点，处理好四会的关系，进行实践能力的训练。我们是采取听说领先的教学法，但是特别重视突出听力的训练和阅读能力的培养，这样更适合于对专修科学生的教学。实践证明，在会话中，首先遇到的问题是了解对方，要想了解对方，第一关就是“听”，要听懂。第二步才是表达是“说”。能听懂就具备了起码的模仿条件，为碑说”打下了基础。语言是有声的，这就决定了“听”在“四会”中的地位，所以“四会”按“听、说、读、写”排列，论文这绝不是偶然的。听的重要不仅表现在打基础阶段，也表现在进一步提高的阶段，我们的同学将来在工作中提高，阅读是一个重要手段，但和外国人接触，通过交谈向外国人学，通过收听广播，收看电视学习外语是另一个重要途径。因此，听力的训练，关系到今后进一步吸取新知识，提高语言能力的问题。我们在二年教学中，始终开设听力课，每周二小时。第一学年侧重日常生活、社会生活的会话(第一学期录与课文相近的文章，第二学期则选听外国教材录音)，目的在于培养迅速了解对方的应对能力，复用所学知识，既是训练手段，也是检查手段。 第二学年，侧重收听外电新闻，简单述评。要求达到通过收听电台，迅速了解发生在一个国家，一个地区和世界各地的重大事件。我们实行的是“强化”听力教学法。每周除在语言实验室正式上课二小时外，每天还组织同学收听电台广播1一1.5小时，每次上课用10一15分钟由同学口述新闻，借以检查同学收听情况。阅读能力的培养是我们教学工作的另一个重点。阅读课第一学年为二小时，配合所学课文的内容及语法，适当扩充词汇。第三学期除每周二小时阅读课本上所选的材料外，为培养阅读新闻报导的能力，还开设了外电入门课，每周二小时。第四学期开设报刊选读课(法国《世界报》、《快报》上文字较浅易的社论和一般政论)，每周六小时，培养一定的调研能力，要求读懂，能抓住要点，但不要求复用。在加强听力和阅读的训练的同时，.要求同学养成讲法语的良好习惯，能够进行生活会话和一般外交事务的交涉。我们既重视应对能力的培养，也重视连贯叙述能力的培养。从一开始我们就训练学员把对话变成叙述文，就叙述文提问进行会话(dialogue碑r氏it)，并进行一定的口译训练。在说的方面，在前三个学期听说训练的基础上，开设“外事会话课”，主要是使馆中日常涉外事务，机场迎送(订飞机票、办海关手续)，办护照签证，招待会准备工作，购物，递交国书等。由于针对性强，同学愿学，容易上口，能达到大纲规定“进行一般外事交涉”的要求。在“写”的方面，我们并不做过高要求，只是要求“写话”，能说的话，就能写出来。第一学年，法语毕业论文，笔头作业中有模仿翻译(th色med，imitation)，第三学期每课有外译中练习。“写”最后就落实到将阅读的报刊文章，读懂后，译成通顺的中文，并初步培养为调研积累外文资料的能力。 三、循序渐进和少而精教学实践告诉我们，练好基本功必须依照语言自身的规律，扎扎实实、循序渐进的进行，没有什么“捷径”和速成的办法。作为语言的基础知识，如语音、语调的训练;基本语法内容(冠词、动词变位及时态、介词、代词、名词、形容词的单复数、配合等)和一定的词汇量，都必须经过一步步严格的训练和逐步的积累。但这不是说必须平均使用力量。正如在四会训练上可以有所侧重一样，在语法、词汇的讲解上，也可以有一定的取舍和侧重。例如: 1.有的语法现象，只要求理解句子，学会使用场合，而不必进行过多讲解和略论。(如表示委婉语气的Jevoudrais…Voudriez一vous…?)2·有的语法现象，只要求认识，不要求复用。如简单过去时，只要求同学见到变位动词时知道原形动词是什么就够了。3.有的语法项目可以略去不讲，如先过去时，虚拟式的末完成时及愈过去时。4.词汇的讲解则避免过细过繁，一词多解的可到一定时候总结，不一次见到就罗列所有用法。5.有的语法现象可以作为词汇处理，如“dont”表示“其中”，只须在遇到时，在词汇表中加注即可，不必一定放在关系代词中本论文由外语论文网提供整理，提供论文，英语论文，论文，英语论文，留学生论文，英文论文，留学生论文相关核心关键词搜索。 |
