3．课堂活动
我们在上文已经提到，法语毕业论文，传统的法语教学采用“语法-翻译”模式，法语教学以老师的讲解和略论为主，学生开口说话的机会不多，师生间，学生间的互动也较少。
即使学生有机会操练，也大都是在老师的带领下做一些机械性的重复训练，缺少真正培养学生沟通和表达能力以及创新能力的活动。因为我们的法语教学以交际教学法为指导，所以法语课堂活动的设计也始终以学生为中心。每一课的开始，老师不会直接解释生词，略论新的语法点，而是让学生根据自己已经掌握的语言知识对生词和新的语法现象进行观察，并根据具体情景猜测生词的含义和语法规则的构成。在此基础上，老师对学生的回答给以纠正或补充。 这样，学生不再被动地接受知识，而能体会到主动参与的乐趣。
在接触了新的单词和语法点后，为了达到巩固记忆的目的，老师会让学生做少量的机械练习， 但学生真正学会使用新的知识还是通过丰富多彩的课堂活动完成的。 每一课都有相应的角色扮演环节，而且都是围绕现实生活中的真实任务展开，比如：日常生活对话、调查、采访等等。 这些活动都以小组为单位进行。这类活动有利于学生之间的沟通和互助，在准备阶段，老师扮演起咨询员和朋友的角色，及时为遇到困难的学生提供帮助，鼓励他们表达自己。 当学生准备完毕，先后到教室中间表演时，老师就站在一边倾听，一般不会打断学生。在所有学生都完成任务后，老师集中纠正共同的错误。
表面上看，法语论文范文，老师在课堂教学中的影响减弱了，但事实上 ，这对老师提出了更高的要求 ，因为他要同时扮演组织者、协调者、咨询员、主持人的角色，要时刻关注课堂教学各个环节之间的衔接是否顺畅， 判断每个教学活动的设计是否有效。
以交际教学法为指导的法语教学把学生放在了教学的中心位置， 教学实践证明， 这种教学法有利于提高学生的学习积极性，培养他们自主学习的能力，学生在课堂上不怕犯错，敢于开口，勇于表达自己的观点。此外，师生之间，学生之间的互动得到加强， 这有利于营造轻松和谐的课堂氛围， 提高学生的学习效率。 这种教学模式要求老师转变观念， 不以知识权威的身份自居，并努力提高自身的专业水平和综合能力，在课堂上扮演好组织者、协调者、咨询员和导演等多重角色。
注:
1.北航中法工程师学院由北京航空航天大学和法国中央理工大学集团合作创办。学院采用法国通用工程师培养模式，旨在培养熟练掌握法语和英语， 熟悉法国文化的高水平国际化通用工程师。 学生在第一年要接受强化法语教学, 法语每周 14 学时, 第二、第三学年每周6 学时, 第四年起每周 2~4 学时。
2. 交际教学法是 20 世纪 70 年代初在欧共体国家内首先由英国学者提出并形成的，其代表人物是维尔金斯。交际教学法把语言看作交际的工具，强调以学习者为中心，要根据学习者的需要挑选和决定外语的学习内容。它还强调教材的真实性，教学材料都是取自现实生活或与现实生活息息相关的真实材料，教学活动的组织也都围绕着真实生活提出的实际任务来进行。 课堂交际活动以学生为主体，由他们担任主要角色，教师的责任是选择、组织和促进课堂交际活动的开展。
参考文献:
[1]夏纪梅，冯芃芃. 现代外语教学理念与行动 [M]. 北京 ：高等教育出版社，2006.
[2]曲振国．当代教育学 [M]. 北京：清华大学出版社，2006.
[3]石坚 . 外国语文教学与探讨 [M]. 上海 ： 上本论文由外语论文网提供整理，提供论文，英语论文，论文，英语论文，留学生论文，英文论文，留学生论文相关核心关键词搜索。 | 
