|
【摘要】简单论述高等院校法语二外基拙教学应注意几个方面的问通，法语论文提高法语教学质童培养合格外语人才。 【关键词】法语 外语教学 教师 教学法 经济全球化正促使教育的知识基础发生变化。这种变化，对高等教育产生了重大作用，主要表现在教学与课程领城。目前我国的法语教学虽然取得了长足的进步，但与发达国家的先进外语教学比较还有一定的差距。现就法语基础阶段教学的几个主要间题谈一点肤浅的看法。 一、明确教学法 一种教学法必然导致一定的教学效果。教学法是一门探讨语言教学规律的学科，也是一门涉及语言学、心理学和教育学等有关学科的边缘学科。渊娜于欧洲中世纪古典语言的传统法认为，语言是规范和纯洁的，它强调学习书面语育、文学著作，而轻视口语。本世纪初，在自然科学界，以对结构的观察和描述为中心的新思想措施—结构主义认为:世界上所有的组成部分，就其自身来说是投有意义的，只有在和其他成分的联系中，也就是作为整体结构的一部分才有意义。现代语言学鼻祖德·索福尔就把这个准则引进语言探讨领域中。语言界的变革也导致了教学法的革新，直接法就是在这次变革中产生出来的。直接法主张学习语言要学“活的语言”，抛弃“死”的语言，也就是要学用来交际的语言，而不必去探讨语言的演变过程，主张以口语为主。五十年代，美国语言学家乔姆斯基认为，语言有两个方面:深层机构和表层机构。深层结构是语义，表层结构是语言形式，人们学习语言也有两个方面:语言能力和语言应用。人们把这一新的语言学理论应用于教学就产生了认识化。这种教学法把语言学习看作是一种智力活动，强调理解在外语教学中的影响，也就是学生只有理解了，才能够举一反三。七十年代初期产生于欧洲共同体国家的功能法使外语教学又有了新的发展。它既不以语法为纲，又不以句型为纲，而以语言的功能为主。认为交际既是外语教学的主要目的，又是外语教学的基本手段，它主张从表达思想的孺要出发，密切结合实际，教会学生掌握有关的语言表达形式。法语学习对一个外国学生是比较困难的，特别是对中国学生。东西方语言之间的异同，文化间的异同给中国学生在法语学习上又增加了一定的难度，特别是法语作为一种外交文本的语言，法语毕业论文，它具有极其严明的语言规则。这些无疑给法语学习者增加了相当的难度。当然也给教师提出了更高的要求。 二、消除心理障碍 要想提高学生学习法语的兴趣，首先必须消除心理上的种种障碍，而教师在这方面起着主导影响。教师一定要及时掌握学生的心理活动，并重视探讨他们的心理活动。一开始就必须使学生有明确的学习目的，对法语有好感。这就擂要教师付出一定的努力。向他们介绍法语的广泛用途，使他们意识到有机会学习法语是一种骄傲。对法语初学者来说，还要使他们做好充分心理准备，克服学习中遇到的困难，使他们意识到学好法语也是大有可为的。这样可以消除学生的心理障碍，激发他们的学习热情，增强他们学习法语的自信心，自然也形成一个良好的学习狱围。学习上进展也比较快，教师教起来劲头也就更大了。 三、创造课堂气氛，打好语言基础 法语的学生大都是初学者，没有法语概念，为使他们处在一种轻松的学习环境中，提高学习效率，教师的影响极为重要。语音阶段的教学是音素、发音和简单对话同时进行的，也就是通过句型完善发音。为了活跃课堂气氛，教师可根据每课词汇尽可能找出相应的图片或实物，挂在教室里，以使学生产生兴趣，集中注意力，积极主动地参与课堂活动，做到从感性认识过渡到理性记忆。再就是课堂上教师要尽t使用课堂用语。法语和其他语种一样，第一关是语音关，这一阶段非常重要，它对以后的学习有很大的作用。正确发音是为了使语言能更好地为交际服务。在交谈中，语法错误或用词不当固然会引起误解，而发音错误更有碍理解。有的学生在学习语音时，用汉语近似音去标注，这样对学习外语是很不利的。在语音阶段的教学中，作为教师如何教好语音至关重要。 四、充分发挥学生的主动性和创造性 教师在教学过程中要及时掌握学生的心理特点，充分发挥教师在教学中的积极影响，不断调动和发挥学生学习外语的主动性和创造性。当学生由语音阶段转人基础课文学习后，教师要及时调整教学，向学生提出教学要求并指出相应的学习措施，使他们能够很快地从简单的句型学习过渡到课文学习。教师的侧重点要放在语法和词汇的讲解上，讲解语法现象时，要给学生简单明确的例句。词汇的讲解中的词义也不宜一次给得太多，否则学生无法掌握课文中的主要用法。 五、法语教学要注重法国文化知识的传授 |
