“分层教学”并不是一种新创的教学思想,我国古代就已有了孔子对于“因材施教”分层思想的萌芽,二十世纪后发展壮大,逐步得到教育界的普遍认可,与之相关的探讨也不断繁盛,但这种分层教学重点是探讨在四年教学中如何根据年级不同,对学生进行“通才”和“专才”的培养.而本文的出发点是在不打乱原有行政班基础上,以法语听力课作为载体,探讨如何进行隐性分层教学；旨在通过介绍学生分层、教学目标分层、教学内容分层以及学习评价分层的具体操作来研讨隐性分层教学的目的和意义.

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