摘要 5-7 Abstract 7-8 1. 引言 12-18 1.1 探讨背景 12-14 1.1.1 国际国内背景略论 12-13 1.1.2 中俄标准可比性略论 13-14 1.2 探讨意义 14-16 1.2.1 有助于加深对俄罗斯地理教育和文化特色的认识 15 1.2.2 有助于认识课程标准本身的意义和价值 15 1.2.3 有助于从比较的角度认识我国基础教育的问题 15-16 1.2.4 有助于为我国课标的修订提供借鉴和参考 16 1.3 探讨思路及措施 16-18 1.3.1 探讨思路 16 1.3.2 探讨措施 16-18 2. 中俄初中地理课标比较探讨的理论基础 18-21 2.1 结构功能主义 18-19 2.2 世界体系理论 19-21 3. 中俄地理课程标准制订的背景 21-34 3.1 俄罗斯地理课程标准产生的背景 21-29 3.1.1 俄罗斯雄厚的地理科学背景 21-23 3.1.2 苏联时期教育思想简评及地理教育 23-27 3.1.3 俄罗斯现行地理课程及国家标准的研制 27-29 3.2 我国地理课程标准产生的背景 29-34 3.2.1 我国地理课程发展的曲折经历 29-31 3.2.2 新世纪地理教育面临的挑战 31 3.2.3 2017年版地理课程标准的推出 31-34 4. 中俄初中地理课程目标比较 34-41 4.1 中俄两国初中地理课程目标具体内容 34-35 4.2 中俄初中地理课程目标的主要共同点 35-37 4.2.1 目标定位完善,突出地理学科的公民教育功能 35-36 4.2.2 重视地理核心技能,强调实践运用能力的培养 36 4.2.3 关注地理情感,强调爱国主义和环保意识的培养 36-37 4.3 中俄初中地理课程目标的主要异同 37-39 4.3.1 “过程与措施”目标是我国地理课标的特色 37 4.3.2 我国的“情感、态度与价值观”内涵更丰富 37-38 4.3.3 俄罗斯地理课程目标文化特色明显 38 4.3.4 俄罗斯对地理学科的实用价值进行了说明 38-39 4.4 启示 39-40 4.4.1 适当融入文化思想,构建具有中国特色的地理课程目标 39 4.4.2 适当说明运用价值,增强学生的地理学习兴趣 39-40 4.5 小结 40-41 5. 中俄初中地理课程内容比较 41-51 5.1 中俄初中地理课程内容体系结构比较 41-43 5.1.1 俄罗斯地理课程体系结构完整、逻辑性强 41-42 5.1.2 我国地理标准指导性、操作性强 42-43 5.1.3 启示 43 5.2 中俄初中地理课程内容构成比较 43-48 5.2.1 中俄初中地理课程内容构成概述 43-45 5.2.2 中俄初中地理课程内容构成特点略论 45-48 5.2.3 启示 48 5.3 中俄初中地理课程内容标准陈述比较 48-50 5.3.1 我国标准以行为目标方式阐述内容,更具有指导性 49 5.3.2 俄罗斯标准以内容加学习要求为陈述特点 49 5.3.3 启示 49-50 5.4 小结 50-51 6. 中俄初中地理课程评价标准比较 51-55 6.1 中俄地理课程标准评价特点略论 51-54 6.1.1 俄罗斯地理课程标准评价特点 51-53 6.1.2 我国地理课程标准评价特点 53-54 6.2 启示 54 6.3 小结 54-55 结束语 55-56 附录 56-61 参考文献 61-64 在校期间的论文、科研成果等 64-65 致谢 65 |
