阿拉伯人有学习语言的天赋。大家都知道一句谚语:“希腊人的头,阿拉伯人的舌头,中国人的手。”上流社会的阿拉伯人通常会说两三门语言:母语、英语、法语,有的还会德语、西班牙语等。通过教学实践,我们发现阿拉伯学生学习语言的速度的确较快。已知的学术探讨成果告诫我们,现代汉语普通话教师在教阿拉伯语学生时要注意阿拉伯语的正负迁移,以便在教学中有的放矢,抓住重点。阿拉伯语属闪-含语系,阿拉伯学生掌握的其他语言也与现代汉语分属不同语系。仅从现代汉语语音教学我们就会发现,母语的正负迁移,使得对阿拉伯语学生的汉语语音教学存在一些独特的难点和特点。一、阿拉伯语学生汉语声母习得问题与教学布拉格学派学者雅哥布逊发现了语音的对立和互补关系,这已被各国语音学者所接受,并成为学习各种语言语音的规律。现代汉语普通话的声母可根据发音部位分为双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音和舌面音。根据发音措施可分为塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音,有清浊对立,送气不送气之分。因此,教学中需要在听说模仿的操练中,有意识地引导学生注意发音部位和发音措施与阿拉伯语存在的异同。在多年的对外汉语教学中......(论文页数是：2页) [继续阅读本文] ，阿拉伯语论文网站，阿拉伯语毕业论文 |
