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【摘要】：汉语是世界上使用人数最多的语言,作为联合国六种工作语言之一,在世界语言中占据着极为重要的地位。近年来,由于中国综合实力的不断增强,国际交流越来越频繁,再加上其拥有五千年的璀璨文化,以及中国政府的鼓励等方面的原因,越来越多的国家开设了汉语课程。
在众多开设汉语课程的国家中,苏丹算是其中的积极者,不仅开设时间早,而且政府的支持力度大。本文的目的是为了更深入地了解学习汉语的苏丹学生在词汇学习方面的偏误类型,并提供一些能减少词汇学习偏误的教学措施。
本文首先概述了阿拉伯国家学习汉语的历史,主要谈到了其中最先设立中文系的埃及,并简要回顾了苏月汉语教学以及苏丹孔子学院的情况,接着对汉语和阿拉伯语的词汇进行了比较。文章采用问卷调查的措施,集中针对汉语词汇的近义、反义、成语和谚语以及翻译句子等几个方而的情况,略论了苏丹学生学习汉语词汇方面的几种主要偏误类型,并据此提出了一些教学措施。文章后部分提到了汉字的情况,以及苏丹学生学习汉字的偏误情况。
【关键词】：汉语 阿拉伯语 词汇 偏误 教学措施
摘要6-7 Abstract7-10 第一章 阿拉伯国家和阿拉伯地区的汉语教学概况10-13 1.1 阿拉伯国家汉语教学的历史与发展10 1.2 驻埃及的阿拉伯国家的第一个中文系10-11 1.3 苏丹汉语教学11 1.4 苏丹孔子学院11-13 第二章 汉语阿拉伯语词汇对比13-28 2.1 词汇特点及分类13-14 2.2 汉语词汇特点14-15 2.3 阿拉伯语词汇特点15-23 2.3.1 基本词汇15-18 2.3.2 一般词汇18-23 2.4 汉语文化与阿拉伯伊斯兰文化对吸引外来词的作用23-25 2.5 汉语阿拉伯语词汇对比25-28 第三章 苏丹学生学习汉语词汇的偏误调查及略论28-37 3.1 苏丹学生学习汉语的词汇偏误调查28-30 3.1.1 调查对象28 3.1.2 调查目的28-29 3.1.3 调查的措施29 3.1.4 问卷设计29-30 3.2 针对苏丹学汉语学生的考试卷和问卷调查30-33 3.2.1 近义偏误30-31 3.2.2 反义偏误31 3.2.3 成语和谚语偏误31-32 3.2.4 翻译句子偏误32-33 3.3 调查结果统计略论33-37 3.3.1 词义的理解和使用的偏误33-35 3.3.2 汉语阿语词汇语义相异而产生的偏误35 3.3.3 汉语词汇相近而产生的偏误35-37 第四章 对阿汉语词汇教学措施37-40 4.1 对外汉语教学措施37 4.2 对阿汉语词汇教学的建议37-40 4.2.1 充分利用词的构成知识，帮助学生理解与记忆词汇37-38 4.2.2 教会学生怎样区别词和短语38 4.2.3 对意思不同的同音词要经常复习，阿拉伯语论文范文，反复加以区别38 4.2.4 注意同义、近义词的辨析38 4.2.5 对外汉语教学的具体建议38-40 ，阿拉伯语论文范文 |
