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【摘要】：标点符号，在任何的语言的书面表达中都是非常重要的。作为书面语的重要组成部分，标点符号的误用会导致理解异同、表达偏离，所以要学好一门语言，阿拉伯语论文题目，就一定不能忽视标点符号的学习。然而我们注意到，阿拉伯语论文网站，在第二语言教学领域，无论是学习者还是教师，都在不同程度上忽视了标点符号的教与学。通过对母语为阿拉伯语的中高级水平汉语学习者进行标点符号使用情况的初步调查，笔者发现，在用中文进行书面表达时，阿拉伯语背景学习者的文本存在诸多标点符号偏误，比如标点符号误用、冗余、遗漏、不规范等等。这些现象引起了笔者的探讨兴趣，通过查阅语料库、收集留学生作文作业、发放问卷、师生访谈等方式，笔者对汉语学习者标点符号问题进行了深入调查，发现了具体的偏误类型，利用语言对比，略论了阿拉伯语背景学习者的标点符号偏误中较为突出的两类：形体使用偏误和功能使用偏误，以及生成偏误的作用因素，包括阿语标点符号的书写形式和使用规范的作用、师生双方对中文标点符号教学的忽视、教学误导以及网络语言符号泛滥的作用等。本探讨旨在帮助阿拉伯语背景汉语学习者正确使用中文标点符号，减少或消除标点符号偏误；本文所收集的语料及对比略论将为针对阿拉伯语背景学习者的汉语教学提供参考，并通过本探讨引起学界对正确使用中文标点符号的关注。
【关键词】：标点符号 阿拉伯语背景学习者 偏误略论 对外汉语教学
摘要5-6 Abstract6-7 第一章 绪论7-14 1.1 论文选题的理由和意义7 1.2 阿、汉标点符号文献综述7-11 1.2.1 汉语和其它语言标点符号对比探讨7-8 1.2.2 与对外汉语教学相关的汉语标点符号探讨8-10 1.2.3 汉、阿标点符号对比探讨10 1.2.4 网络书写对汉语标点符号使用的作用探讨10-11 1.3 探讨的内容11 1.4 探讨措施11-13 1.4.1 基于语料库的偏误略论法11-12 1.4.2 阿拉伯语和汉语标点符号对比略论法12 1.4.3 调查法12 1.4.4 文献探讨法12-13 1.4.5 语料描述13 1.5 探讨目的13 1.6 本探讨的特色与创新之处13-14 第二章 阿、汉标点符号的比较14-20 2.1 中、阿文标点符号的书写形式15 2.2 中、阿文书写与功能相同的标点符号15-16 2.3 中、阿文书写与功能不同的标点符号16-20 第三章 阿拉伯语背景学习者汉语标点符号偏误探讨20-29 3.1 标点符号书写形式偏误20-21 3.2 标点符号功能使用偏误21-29 3.2.1 标点错误21-24 3.2.2 标点空缺24-26 3.2.3 标点多余26-29 第四章 阿拉伯语背景学习者汉语标点符号使用偏误原因探寻29-36 4.1 受母语阿拉伯语标点符号规则的作用29-30 4.2 对汉语的语法知识掌握不够30-31 4.3 中文标点符号课堂教学的缺失31-32 4.4 汉语教师忽视标点符号的教学32-33 4.5 学习者忽视汉语标点符号的学习33 4.6 网络的负面作用33-36 第五章 对外汉语标点符号教学的建议与设想36-38 5.1 重视标点符号的教学36 5.2 用对比法展开有针对性的教学36-37 5.3 学习者要提高自己母语标点符号的意识37 5.4 对标点符号进行专门训练和考察37 5.5 按国别分类建立标点符号使用偏误语料库37-38 第六章 结语38-39 |
