随着对伊斯兰探讨层次的逐步深人和探讨领域的逐步拓展,伊斯兰教育逐渐被越来越多的伊斯兰探讨者纳人自己的视野。探讨者一致认为,伊斯兰教育的目的不仅在于传授知识,更重要的还在于对穆斯林精神的培育、灵魂的铸造和品性的修炼。因而伊斯兰教育观和世俗教育观相比具有鲜明的宗教特色和地域特征。笔者通过对伊斯兰教育观形成发展的根源进行略论,概述伊斯兰教育观的基本特点,从而揭示伊斯兰教育观自身存在的不足。 在建立统一的阿拉伯国家成为大势所趋时,为了统一分散割据的阿拉伯各部落,穆罕默德以真主安拉的名义颁布了一系列“启示”,并身体力行,通过各种形式的教育,使伊斯兰教义和思想深人人心,使之成为指导穆斯林生存和发展的唯一准则。正是在这个过程中形成伊斯兰帝国尊师重教的历史传统,它不仅体现在古兰经和圣训的语言描述中,而且贯穿于伊斯兰国家的治国方略中。 伊斯兰教崇尚知识,鼓励求知,奖励有学问的人,重视知识的传授者:教师和学者。这在《古兰经》和圣训中得到明确的体现。《古兰经》曰:“你说:有知识的人与无知识的人相等吗?只有理智的人才能觉悟”(39:9);“真主将你们中的信教者和有学问的人提升若干......(论文页数是：3页) ，阿拉伯语论文题目，阿拉伯语论文范文 |
