近年来,使用交际方式进行汉语教学的措施已被普遍运用于各个汉语班的教学中。在教学过程中,“听、说、读、写”四种技能都很重要。有些教师认为听力课只是一个被动接受信息的过程,笔者认为这种观点并不完全正确。在听力课中,学习者不仅要接受信息,更要积极主动地参与其中,并学会接收信息、解码信息、记住信息和反馈信息。学生可以将这一流程理解为听者何时能反馈所听到的信息,听力进程何时才能完成,交际过程如何才能达到如愿的效果。一、越南学生汉语高级听力训练中的常见问题笔者通过对越南海防大学的50位汉语学习者进行问卷调查,有72%的受访者认为听力课是最难的一门课。该校开设的汉语听力课为每个星期两节,每一个学期(15周)30节。以下为学生上课中所反映出的具体问题:(一)学习兴趣不高在实地调查中,笔者发现部分学生上课不专心,时有开小差现象;老师在台上大讲,学生在台下小讲;关于老师的提问敷衍了事。(二)词汇量匮乏词汇量的多少在一定程度上会作用汉语学习者接受听力内容的多寡。到高级阶段,学生应储备一定的词汇量,这样才能理解课文内容。但在实地调查中,笔者发现很多学生对听力内容产生理解偏差的主要......(论文页数是：2页) [继续阅读本文] ，越南语论文题目，越南语论文 |
