引言趋向补语句是对外汉语语法教学的重点之一,其习得顺序的探讨已经取得了颇多的成果。杨德峰(2003、2004a、2004b),翟英华(2017),齐春红(2017),齐春红、杨育彬(2017)以错误率为依据分别考察了以英语、朝鲜语、俄语、老挝语、泰语为母语的学习者趋向补语句的习得顺序;肖奚强、周文华(2017)综合汉语母语者使用频率的排序、外国留学生使用频率的排序和外国留学生初级、中级、高级三个阶段正确率均值的排序构拟出趋向补语句的习得顺序;李建成(2017)根据问卷调查的结果,综合应用蕴含量表、相关略论和聚类略论等措施构拟出韩国学生趋向补语句的四个习得阶段。对于越南学生趋向补语句的习得探讨,目前我们所见的有白克宁(2017)和齐春红(2017)。白克宁(2017)综合语料库正确率排序、选择题语法测试正确率排序和填空题语法测试正确率排序构拟出越南学生趋向补语句的习得顺序。白文所采用的措施已经违反了统计学原理:排序是顺序数据(ordinal data),这类数据只能够比较大小,不能进行加减乘除运算(张厚粲、徐建平,2017:16-17)。齐春红(2017)基......(论文页数是：15页) ，越南语毕业论文，越南语毕业论文 |
