1.图式理论的产生与发展图式(schema)的概念来源于柏拉图的“理想型”(Ideal types)之说。德国哲学家康德利用它来阐释人类认知心理,并正式提出“图式”的概念,其《纯粹理性批判》一书认为图式是一种先验,是纯粹知性概念运用于感性对象(现象)的介质。图式概念的进一步发展始于20世纪初。心理学家韦特海默(M.Wertheimer)、科勒(W.Kohler)和考夫卡(K.Koffka)在图式概念的基础上建立起格式塔心理学派,而瑞士教育心理学家让·皮亚杰(J.Piaget)和英国心理学家巴特利特(F.C.Bartlett)则正式将图式概念引入心理学和教育学领域,发展了现代认知心理学的图式理论。皮亚杰(1985:3-4)通过探讨儿童的认知心理揭示了图式的影响原理:图式是认识结构的起点和核心,通过婴幼儿开始的各种活动,图式系统逐渐分化为多数图式的协同活动,并能建立新的图式和调整原有的图式,对外界刺激再进行新的各种水平的同化;图式的这种不断扩展,使得结构愈来愈复杂,最后达成逻辑结构。巴特利特(Bartlettet al.1995:201)则直接指出:图式是对过......(论文页数是：7页) [继续阅读本文] ，越南语论文，越语论文题目 |
