具有现代意义的中越跨界民族的形成始于中法战争及中法勘界时期,到2017年底中越陆地边界最终勘定,百年边界将中越跨界民族的生活与其所属国家的利益紧密联系在一起。跨界民族异同性不断扩大和同质性不断减少的发展趋势印证了“跨界民族的民族过程取向是分解而不是联合”[1],这是因为现代民族国家以相对确定的政治边界为基础的主观性制度设计之结果。霍布斯鲍姆和盖纳尔都认为:在民族建立过程中人为因素十分重要,比方说,激发民族情操的各类宣传与制度设计等。[2]现代民族国家作为合法教育的垄断机构,通过学校教育体系在自己的领土范围推行共通性语言作为民族国家建设的重要手段。由此,笔者基于中越边境跨界壮岱族群趋向于各自国家认同的现实,将跨界民族基础教育的比较这一视角置于全球化进程和现代民族国家建设在相向运动的内在联系中思考,期望对人们认识现代民族国家在处理跨界民族发展问题时提供助益。一、两国边境少数族群基础教育政策的制订和实施效果1991年8月,越南第八届国会通过了《初等教育普及法》,这是越南建国以来唯一的教育法学。1998年12月公布实施的越南《教育法》规定了教育的第一国策地位和优先......(论文页数是：5页) ，越语论文，越语论文网站 |
