进入21世纪,高等教育的内涵式发展已成为许多发展中国家高等教育的重要议题。越南自20世纪90年代开始经济体制改革之后,迅速扩充其高等教育的规模,以应对经济社会转型对高层次人力资源的需求与民众对高等教育入学机会均等的民主诉求。根据越南教育培训部的统计数据,从1993至2003年,越南高等教育系统的学生总量增长了6倍,高等教育机构的数量翻了两番①。由于越南已设立了至2020年高等教育毛入学率达到45%的大众化目标,越南高等教育在数量上将会呈现持续增长的态势[1]。规模的不断跃进使得越南高等教育面临的质量压力凸显,而传统的基于课业考试的单一评价手段已难以实现对大规模高等教育质量的管控。1996年,世界银行与越南政府达成一项高等教育发展合作计划,意在通过对高校基础设施、教学科研的设备与场所和图情资源等办学条件的改进来提高越南高等教育的质量。但是,该计划着重关注通过大量投资在短期内升级越南高校的硬件环境,缺乏对如何保障越南高等教育质量的长远考虑。在1998年巴黎世界高等教育大会上,越南代表团所作的《21世纪越南高等教育》报告明确指出,面向21世纪越南经济社会的发展,......(论文页数是：12页) [继续阅读本文] ，越语论文范文，越南语论文 |
