学习动机是在学习情境中能激发学习行为的个体内在驱动力,汉语学习动机则是激发汉语学习行为的直接原因[1]136;学习策略是学习者为了提高学习效果与效率而有目的、有意识制订的对于学习过程的复杂方案[2]。针对不同汉语学习者群体的特点探究其学习动机、学习策略及其与学习成绩的关系,关于有效安排教学内容、采取更为合理的教学策略、帮助学生找到适合自己的学习措施具有非常重要的意义。当前我国对于语言学习动机与学习策略的探讨大量集中在英语学习方面,关注汉语学习动机与策略的探讨不多;在现有为数不多的汉语学习动机与策略探讨中往往又以欧美和日韩的汉语学习者为主要探讨对象[3-4],而对于东南亚各国汉语学习者学习动机与策略的探讨成果较少[5-6]。随着中国经济的起飞以及与东盟各国联系的日益密切,东南亚学习汉语的人数日益增多。越南自1991年恢复汉语教学以来,发展到今天已经形成了以高校汉语教学机构为主、以公办或民办汉语培训中心为辅的汉语教学体系。但是,中国学者对那些生活在越南本土的汉语学习者的情况了解却相当少。本探讨旨在研讨越南本土汉语学习者的学习动机与学习策略状况,考查这两方面因素......(论文页数是：5页) ，越语论文，越南语毕业论文 |
