【摘 要】泰语教学的目的是培养学生独立应用泰语进行交际的能力，即培养学生泰语听、说、读、写、译的基本能力。而“听”又是这五种基本能力的基础。文章从“如何成功地进行泰语听力教学，提高学生的泰语听力能力”展开论述，旨在强调在泰语教学中充分培养学生的泰语听力能力的重要性和基本途径，促进学生泰语成绩与应用能力的提高和加强。
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【关键词】泰语教学；听力训练；强化
泰语教学的目的是培养学生独立应用泰语进行交际的能力，即培养学生泰语听、说、读、写、译的基本能力，在五种应用语言的能力中，听是其它能力的基础，也就是说要学好一门语言，首先一定要训练自己的听力。在泰语教学中把握好学生的听力训练是搞好泰语教学的关键所在。笔者认为在泰语教学中进行听力教学可按下列准则进行：
一、营造泰语氛围，为泰语听力教学提供环境。
由于学习泰语的学生均是由泰语零基础开始，对泰语缺乏一定的认识与了解。因此，泰语教师在教学中应向学生介绍和灌输将来泰语在所学专业及所涉及的工作乃至生活中的重要地位，使其明白其重要性，并传授给他们一些有效的泰语学习措施，使他们认为泰语并不像想象中的那么难学，培养他们学习泰语的兴趣，使他们树立学好泰语的信心，增加成功感。然而，由于目前学生们实际接触泰语的机会还不多，很多学生害怕说泰语，特别是在泰国人面前很难启口。对此，我们泰语教师首先应帮助学生克服一种怕羞感，也就是说培养学生在日常生活中大量应用泰语的习惯。
（一）教师在课堂上应尽量用泰语组织教学。针对已具备一定泰语能力并开始进行泰语听力训练的学生来说，泰语教师在课间都应尽可能地创造机会运用泰语和学生就日常事务进行一些口语对话，让学生听懂你所说和所问的内容，并能就你所问的问题用泰语做出相应的回答，这样不但练习了学生听泰语的能力，也训练了学生的泰语口语交际能力。此外，在泰语教学过程中，对一些新词、句子用泰语向学生进行讲解，让学生不但能学到新的知识，同时也能练习听力。
（二）在日常生活中，教师和学生的交流也尽量用泰语进行。泰语教师应大胆地使用泰语，给学生带好头，和学生进行日常事务的交谈和进行德育工作时也可尽量使用泰语，这样师生间不仅进行了交流和沟通，让学生从你这儿得到了信息，同时也训练了他们的泰语听力能力。
（三）在班上组建学习泰语兴趣小组，让学生们平时用泰语进行交谈也是提高学生泰语听力水平的重要途径。在泰语专业班中，把学生按泰语成绩的好、中、差分配成若干小组，每小组四至五人，组中有泰语成绩好的学生，也有中等水平和基础较差的学生，让好的学生带动全组进行泰语会话或讨论。在日常生活中，鼓励学生与学生之间多用泰语进行交谈，有时小组之间也可用泰语进行交谈、讨论，甚至是口语比赛，这样也可增加一些学习泰语的气氛，克服学生的怕羞感。
（四）组织丰富多彩的泰语课外活动。可以在某一个固定的时间、固定的地点，组织泰语角活动，让学生按时到这些地点去说泰语，练习口语和听力。泰语教师可以起组织的影响，有时也可以加入进去，越语论文范文，有时还可以邀请一些专家，甚至泰国老师、留学生来参加。在这样的活动里，有些学生可以大胆、主动地去讲；有些学生可能还是不敢启口，但即使是去听一听别人讲也是一种非常有效的训练泰语听力和口语的好机会，这样就营造了一个说泰语的大环境。
二、在泰语教学中进行不同层次和难度的听力训练
泰语听力训练要坚持不懈地进行，不能搞突击式，力争每天有30-50分钟的训练时间。但听力材料的难度不能过高，如果难度过高，学生听不懂，学生很快就会失去信心，从而对泰语置之不理，这样便达不到训练的目的，也就谈不上什么提高；但也不能过低，要注意循序渐进，因此，在泰语教学过程中要进行不同层次的听力训练，以逐步提高学生的泰语水平。在泰语学习的初级阶段中，主要要求学生掌握泰语中每个辅音、元音及声调的准确读法及拼读规则，听懂一些单词、词组和句子的同时，要求学生在听的同时，具有写的习惯，即把一些关键词写出来。俗话说：好记心不如烂笔头，一个人的记忆力再好也不可能把所有的东西都一下子记住。在泰语听力教学过程中培养学生边听边用铅笔在稿纸上对一些数字、人名、地名作些简单的符号或标记，对泰语长句子作些简化记录，这样做可以有效地帮助学生“唤起记忆”。
三、培养学生一定的泰语听力技巧，使学生有一定的成功感
在平时的泰语听力训练中，要教会学生一些有用的泰语听力技巧，让他们在听力训练中应用这些技巧很轻松地完成训练，使他们有成功的喜悦，对泰语听力不再惧怕，这样才有助于我们的泰语听力教学。
（一）在进行泰语听力训练时，学生的心理素质尤为重要。因此要让学生有自信心，沉着冷静、静心收听。
（二）培养听关键词捕捉信息的能力。在泰语听力训练进行中，注意力要集中，尤其是要把注意力集中在听关键词上。特别是在对整体内容的理解中，对一些关键的问题一定不能放过，关键词可以从文章题目来确定，听懂了关键词，也就可以理解全篇文章。
（三）养成边听边记的习惯。在泰语听力训练过程中，可用铅笔对一些关键词进行简单的符号记录、标记记录或简化记录，这样可以有效地帮助学生理解全文大意并掌握其中细节。
总之，泰语听力教学已逐步成为众多泰语教学者探讨的一个重要课题，泰语教学应做细于泰语教学过程中，学生泰语听力能力的培养应从多渠道入手加强训练，泰语听力能力的提高是循序渐进日积月累的成果。同时，泰语论文网站，听力的能力又得益于听力之外。虽然语言中说、读、写、译的能力在很大程度上有赖于听的能力，但如果几种能力都得到有效的训练，反过来又有利于听力能力的增强。因为如果我们事先不能对一个泰语单词进行读、写训练，我们即使听到这个词我们也是不能理解的。也就是说，如果我们不具有一定的说、读、写、译的能力，我们根本不能进行听力训练。因此，在泰语教学中不仅是为了训练听力而训练听力，而应当在训练听力的同时，注意其它能力的训练，使其和谐发展，共同提高。把握以上准则，对学生泰语听力的训练以及泰语水平的提高是有很大帮助的，泰语教学也会取得很大的成功。
参考文献
[1] 叶澜著.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001年10月第1版.
作者简介：平媛砚（1984.09- ），女，云南师范大学外国语学院，助教，，探讨方向：泰语及泰国文化。 | 
