在泰国，你很少能看到学生“头悬梁，锥刺骨”刻苦学习的场面。对泰国学生而言，学习是“寓教于乐”中的轻松与快乐，是“情景教学”中的生动与风趣，是“生存教育”中的参与与创造。
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泰国政府在1930年便推行了全民义务教育，而且扩展到了农村。泰国的孩子从小学到大学都有公立学校作保障，还有一些慈善机构的捐资助学，在泰国几乎没有因交不起学费而失学的孩子。
泰国学校提倡学生综合素质的全面发展，注重学生知识的积累、能力的培养及品格的塑造。学校不提倡布置家庭作业，学生一般都在课堂上完成作业。课余时间，学生们大都是在打球、唱歌、弹吉他、做手工和阅读。学校非常注重对学生进行爱国主义和民族精神的培养与教育。每天早晨8点，每个城镇都会举行升国旗仪式，学生们每天早上仰望国旗、高唱国歌，长此以往，国家和民族的概念便深深地根植于孩子们的心灵深处。
在发展现代化的过程中，泰国很好地保留了本民族的传统文化，而对传统文化的传承与弘扬，更多地得益于学校教育。从孩子入学开始，对传统文化的学习就贯穿于整个过程。刚进入校门的小学低年级学生，首先学习的就是泰国的传统礼仪。音乐课上，学生们不仅学习西洋音乐，而且还系统地学习泰国的民族音乐、乐器和舞蹈。泰国是一个佛教国家，80%以上的人都信奉佛教，学校每个月都邀请造诣高深的僧人到学校讲经说法，高中每周都有宗教课。在每一个传统节日，学校都会举行隆重的庆祝活动，让学生了解传统节日的文化内涵、举办程序，感受浓郁的传统文化氛围。
“生存教育”作为泰国教育的核心，贯穿在教学活动的整个过程中，旨在培养学生的生存能力、动手能力、独立性和合作意识。在小学及初中阶段，学校每周有一节童子军活动，高中则是军训。童子军活动主要训练学生的野外生存能力和生存技巧，培养团队精神和合作意识，锻炼体魄。童子军活动时，学生们操练队列，学习野外生存知识，在夏令营（训练基地）学习搭帐篷、做饭、辨别方向以及在野外过夜，同时还要负重远足。泰国天气比较热，童子军活动都是露天进行，学生们虽然大汗淋漓，但没有人叫苦叫累，泰语论文范文，更没有家长会因心疼孩子而不让子女参加活动或向校方抗议。
“分色运动会”最能体现泰国学生的自我管理能力和合作意识。新生入学，学校便会根据新生人数，按照比例，把他们分到红、黄、蓝、绿、紫、白等各个色块中，从进校到毕业，学生一直在这个色块中参加各类活动。每个色块中的学生的年龄不一样，举行活动时，泰语论文范文，高年级的学生带领低年级的学生一起组织活动，形成了学生自我管理、相互作用的良好机制。运动会中，教师也会分到各个色块中，但他们不是整个活动的组织者和管理者，而仅仅是参与者。
泰国的教育理念和联合国教科文组织所提倡的“学会生存”的教育理念相吻合，“生存教育”所针对的正是“书本教育”的不足和偏颇。“生存教育”致力于学生“能力的培养”，从“学会生存”到“学会学习”，再到“学会合作”，这一概念的内涵和外延还在不断地丰富和扩大。
（素 墨 摘编） | 
