一、引言Krashen(1985)提出,二语习得的关键在于可理解性语言信号的输入。听力作为英语学习四项基本技能中最重要的语言输入手段,是英语学习的基础。同其他三项技能相比,有关二语/外语听力的探讨相对甚少,原因主要在于听力理解过程不易观察和操控的复杂性(Rubin,1994;Thompson,1995)。20世纪50年代以前,听力理解被认为是听者被动接受信息的过程。信息理论的发展使人们对听力理解的本质有了更深层次的认识。认知心理学家提出了各种信息处理模式,尝试解释人类听力理解过程的复杂性,比如,Anderson的三段论,Mc Clelland等的平行分布加工模式以及Kintsch的建构--整合模式(苏远连,2003;Vandergrift,2017)。鉴于听力认知活动的特殊性和复杂性,外语学习者往往认为听力相较其他三项基本技能而言是最具难度的(Goh,2000)。探讨表明,作用二语/外语听力的因素有语言层面障碍,比如,说话者的语速(Blau,1990;Griffths,1990)、词汇(Dudley-Evans&Johns,1980)、听者自身语音知识(L......(论文页数是：6页) ，泰语论文范文，泰语论文 |
