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【摘要】：体验式教学是教师在教学过程中创设特定情境,激发学生情感,让学生主动体验,发展自我的教学模式。笔者将汉语的体验式教学引进注重素质全面发展的泰国小学课堂。对教学的效果进行探索,提出相关建议。全文共四个章节：第一章绪论。第一节介绍选题背景,从泰国汉语教学近况出发,说明选题探讨的价值。第二节是探讨意义,从理论意义和现实意义两方面说明。第三节是探讨近况,先从古至今,论述了国外和国内对体验的探讨,接着论述了国内体验式教学的探讨,最后论述对外汉语方面体验式教学的探讨。第四节是探讨措施,主要采用了文献法,观察法,案例法和对比略论法。第二章体验式教学的内涵和特点。第一节先从哲学、心理学、教育学方面解释“体验”在教育方面的含义,再论述体验式教学的含义。第二节阐述了体验式教学的理论基础,包括建构主义,存在主义,多元智能理论。第三节论述了体验式教学的特点。第四节略论了泰国小学的教学特点。第三章汉语体验式教学的实施。第一节探讨目的,探讨对象和使用教材《体验汉语》。第二节从对学生和对教师两方面略论了体验式教学的意义。第三节提出了体验式教学实施的四点准则：活动性准则,激励性准则,适度准则和自主性准则。第四节从体验前,体验中和体验后略论了体验式教学的在实施中有哪些环节。第五节从三个主要方面设计体验式课程,并对每个案例进行反思。第六节用问卷调查的形式对体验式教学对学生动机的作用做了略论。第四章说明教学时出现的问题,并根据笔者的经验提出建议。为对外汉语体验式教学做出一点贡献。
【关键词】：体验式教学 泰国 小学 对外汉语
摘要4-6 ABSTRACT6-10 第一章 引言10-16 1.1 选题背景10-11 1.2 探讨意义11-12 1.3 相关探讨12-15 1.4 探讨措施15-16 第二章 体验式教学的内涵和特点16-25 2.1. 体验的内涵16-18 2.1.1 哲学内涵16-17 2.1.2 心理学内涵17-18 2.1.3 教育学内涵18 2.2 体验式教学内涵18-19 2.3 体验式教学的理论基础19-21 2.3.1 建构主义理论19-20 2.3.2 存在主义理论20-21 2.3.3 多元智能理论21 2.4 体验式教学的基本特征21-23 2.4.1 学习的亲历性21-22 2.4.2 学生个体性和开放性22 2.4.3 学习效果的缄默性22 2.4.4 课堂的互动性22-23 2.5 泰国小学汉语教学的特点23-25 2.5.1 汉语的教学特点23 2.5.2 泰国小学的学段特点23 2.5.3 泰国传统学习习惯23-25 第三章 体验式教学的实施25-46 3.1 探讨目的,探讨对象和使用教材25 3.1.1 探讨目的25 3.1.2 探讨对象25 3.1.3 使用教材25 3.2 体验式教学的意义25-27 3.2.1 对学生的意义25-27 3.2.2 对教师的意义27 3.3 体验式教学在第二语言教学中的运用准则27-28 3.3.1 活动性准则27-28 3.3.2 激励性准则28 3.3.3 适度准则28 3.3.4 自主性准则28 3.4 体验式教学的准备环节28-30 3.4.1 体验前--准备环节29 3.4.2 体验中--活动环节29-30 3.4.3 体验后--追踪环节30 3.5 体验内容30-43 3.5.1 结合教材主题的体验30-36 3.5.2 贴近学生生活的体验36-39 3.5.3 对于中华传统文化的体验39-43 3.6 体验式教学的评价43-46 3.6.1 评价策略43-44 3.6.2 问卷调查44-46 第四章 面临问题及改进意见46-50 4.1 面临问题46-47 4.2 教学建议47-49 4.3 结语49-50 参考文献50-52 附录52-54 附录一 三到六年级第一次调查问卷52-53 附录二 三到六年级第二次问卷调查53-54 ，泰语毕业论文，泰语论文范文 |
