③利用多种方式展示成果。如是一次业务联络，就由小组中的不同成员扮演该业务涉及到的不同角色，通过模拟业务流程的方式展示出来，其中语言的组织和情景由各个小组自行设定；如是产品介绍或者分析报告，则由组中成员一起撰写产品介绍或分析报告的内容，然后以PPT的形式展示出来； ④效果评估。对成果的展示效果进行打分评估。分别由自我评价、小组互评、教师评价三部分构成，作为评定学生在该课程学业成绩的重要依据； ⑤归纳总结。最后由教师对学生的表现进行归纳和总结，指出存在的问题以及今后努力的方向，并把该课知识的要点进一步梳理，让学生在理论———实践———理论的循环中，真正掌握和内化需要掌握的知识和技能。根据“营造工作氛围，加强实践能力，突出业务操作，促进持续发展”的工学结合的指导思想，经过几年的实践与努力，我院搭建了校内商务实训中心和校外实习基地两大实践教学平台，以保障商务日语专业的学生开展实训课程和实践教学，为学生实践提供了广阔的空间和舞台，成为他们从校园走向社会的桥梁和纽带。校内商务实训中心完全模仿实际的商务操作环境进行建设，包括商务文秘实训室、数码语言实验室、日本文化中心三个部分。先进的实训设备和良好的实训环境为“商务日语”的实践教学提供了可靠的保证，为学生综合实践应用能力的提高提供了锻炼的空间。商务实训中心设有“总经理室、文秘室”等，配备各种办公设备，创造一个真实的工作氛围和环境，让学生在近乎真实的实训环境下展开模拟训练，提高了他们的学习兴趣，有利于掌握相应的商务知识和实操技能。商务日语专业与深圳市各大行业、团体、单位建立起互惠互利的合作伙伴关系，建立了二十几家校外实习基地，并主动参与组织各界的大型活动（如国外教育展、商品交易会、高交会、家具展、文博会等），为学生创造直接参加社会服务的条件和机会，实现对外服务与教学实习的有机结合。学生的校外实习安排在第五学期进行，为期两周，以班级为单位，以高交会、家具展等展会为集中实习基地。在实习期间，学生在真实的工作岗位上进行真刀真枪的商务实践，实习归来后需要提交日文的实习报告，实习单位也提供反馈意见，作为实习评估的重要依据。 四、教学评估商务日语课程考核方式为形成性考核，不设期末考试，主要通过课堂学习表现考核、阶段性项目考核、期末综合项目考核等形式，采用课堂观察、教师评价与学生自评、小组互评等评估手段，关注学生在学习过程中对商务知识的理解和运用，着重培养学生的商务交际能力。考核的内容包括商务语言、商务知识和基本商务技能。商务语言考核要求学生准确理解与运用本课程所涉及的商务术语、商务表达法；商务知识考核要求学生了解求职应聘、商务接待、礼仪祝词、商务宴请、商务旅行、商务访谈、商务会议、国际市场营销、国际贸易环境与单证等商务领域基本商务知识；商务技能考核要求掌握求职简历的制作、商务谈判、广告宣传、市场营销、企业业务的介绍、企业组织结构图的绘制与描述、跨国企业文化与交流、国际市场营销等商务技能。具体的考核方式为翻译、阶段听力小测试、商务写作、商务调研、商务报告写作等。我院商务日语专业的改革在工学结合的理念指导下代写论文，取得了良好的效果。同时，为企业和行业培养了大批熟悉商务、外贸，对日政策与法规，熟练掌握接待礼仪与交流程序，能够适应第一线工作需要的高级应用型专业日语人才。 参考文献： [1]周林娟等.中日商务人才需求与商务日语教学改革[J].日语学习与研究,2009,(2). [2]罗如新.对高职日语教学模式的探索与思考[J].职教通讯,2007,(3) [3]陈要勤.高职商务日语专业“能力本位”课程体系的构建[J].职业教育研究,2009,(7). |
