如何提高商务日语的语言水平研究
摘要:《实用商务日语》是一门应用性理论课程,它既需要教师有丰富的语言知识,又要具备一定的国际贸易方面的基础知识,商务日语论文本课程的教学目标是既能让学生掌握有关国际贸易理论知识,又能在实际商务场合运用语言得以交际。本文将对《实用商务日语》课程的教材选择、教学设计、教学检验等三个方面进行归纳与探讨,旨在进一步提高教学方法、教学水平。
关键词:实用商务日语 国际贸易实务 教学方法
近年来,很多学校开设了商务日语方面的课程,内容涉及商务谈判、外贸函电、国际商务礼仪等,极大地丰富了日语教学的内涵,也满足了社会对日语人才提出的新要求,二十世纪九十年代以后,特别是我国加入WTO以后,在经济贸易、科学技术等领域的国际合作发展迅速,涉外经济从单一外贸型走向了多元化。在这种背景下,原有的外贸日语课程在内容体系上已经不能适应新形势下市场对外语人才规格培养的需求。因此商务日语课程必然在这种背景下诞生。为适应人才市场对日语专业人才规格的要求以及日资企业文化的特点,经过探索和教学实践,我校开设了实用商务日语、外贸函电、商务谈判等。其中《实用商务日语》是把日语和商务基本知识结合起来的复合型课程,是在结合国际贸易实务这一门课程基础上涵盖商务礼仪、商务会谈、商务信函等商务知识并补充商务交流中必备的常用词汇以及经贸术语的一门课程。本文将对《实用商务日语》课程的教材选择、课堂设计、授课内容、教学方法、教学检验等课程设置方面的问题进行探讨,进一步提高《实用商务日语》这门课程的教学水平。
一、选材
本课程的主导思想和教学目标是打破外语专业长期以来的语言+文学的传统教学模式,实施厚基础、宽口径、跨文化、强能力的高素质人才培养模式,突出以日本语言文化为依托,以商务知识为主干的复合型专业特色。通过本课程的学习,使学生获得国际贸易实务、企业经营与管理等方面的基本知识和日语环境下的商务活动能力,把外语学习和专业知识结合起来,把课堂教学和市场就业结合起来,把理论教学和岗位实践结合起来,塑造能文能武的应用型高级专业人才,为毕业生顺利走上工作岗位,提升他们在人才市场的核心竞争力打下坚实的基础。为了满足教学内容的要求,在教材选择、教案编写上,我们力求将国际贸易实务与商务礼仪、商务谈判、商务术语以及商务信函的学习有机的结合起来。现在市场上教材种类丰富,日语经贸类书籍也有很多种,想要真正选择一本适合于我院学生特点并能使学生通过学习达到教学目标,并不容易, 所以教材的选择本着以下原则进行:1.信息量大,涵盖面广,涉及到经贸领域的各种经济活动,并得以运用。2.内容新颖,实用性强,注重与中日经贸发展形势和将来工作需要的结合。3.融阅读与写作、知识面的拓宽为一体,既能提高贸易理论知识的学习,又能提高阅读和写作能力。
二、教学设计
1.教学内容
教学设计是教学环节的重要组成部分,它包括课堂时间分配、授课内容、课堂练习、教学方法、教学手段等方面的内容。设计的优劣直接影响到教学效果和教学目的是否能够实现。成功的课堂设计应该能够很好地反映教学目的、体现教学大纲的要求,在内容上前后呼应、自成一体,在授课程序上重点突出,显得非常条理、紧凑、真正做到“教学相长”。由于教学目的呈现多样性,而且教学内容较为复杂,那么《实用商务日语》这门课程的设计显得尤为重要。
本门课程在授课内容的安排上,由课文、词汇、经贸知识、重点语法、等多个部分组成。大都以短篇日语原文的形式介绍主要经贸术语及贸易知识。另外还会根据具体内容适当添加商务礼仪、商务信函写作等内容,并对课文中常出现的一些用法,从语法表达上锻炼学生语言能力。
商务日语是把日语和商务基本知识结合起来的复合型课程,由外贸日语发展而来。通过对本课程的学习,使学生具有在商务领域从事外事活动和商务活动的能力。使学生能把理论知识和专业技能有机结合起来并在实践中转化为良好的专业综合素质和职业素质,使学生就业时能满足社会需求,成为“日语+商务”特色的应用型人才,并具有较强的竞争能力和社会适应能力。在此,商务是一个较大的概念,它包括贸易-经营-管理等行为在内的所有经济活动。在学习这门课程前先修课程有《日语精读》、《日语泛读》、《国际贸易实务》等。在课程定位上,倾向于理论与实践相结合,在于培养学生的工作岗位的应用能力,做到融会贯通,以适应实际工作的需要。重点是能让学生掌握有关贸易实务与商务活动有关的知识内容。
2.教学方法
俗话说:教学有法,教无定法,贵在得法。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上,对重点、难点、关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快的气氛中,既掌握了知识,又发展了语言运用能力。
在进行课堂设计时应尽可能地按照实际的国际贸易流程和工作程序来安排授课内容和进度,授课时尽量避免只由教师讲解的“一言堂”方式,而应尽量采用灵活多变的教学方法,辅之以先进的教学手段、通过启发式教学,激发学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用,从而实现课堂上师生之间的良性互动,提高教学效果。
激发学生思考,调动其学习积极性并同时进行综合素质教育。除让学生掌握本门课程的知识,还要培养学生一种正确的学习方法。注重培养学生学习能力(自学能力和基本科研方法)。取得了明显的教学效果。以下将对学习这门课程有效的教学方法进行介绍:
问题教学法是以学生为中心的教学法,目的在于刺激学生的思考能力。问题教学法的优点是1.可引起学生自动的学习兴趣或好奇心。2.可激发与集中学生的思考。3.可激发学生继续去解决下一个问题的动机。4.可增加学生参与讨论的机会。5.可提供复习的机会。6.可增加学生对问题相关知识的了解。7.可加强学生在生活中应用知识的能力。8.可藉此考核学生的领悟与吸收的情况。同时在设计问题时要避免太抽象,学生不能把握与理解的问题。例如在讲到国际贸易贸易价格术语时,就可以以问题教学法让学生解决CIF、FOB、CFR等问题,让学生主动的参与讨论,并加深对问题相关知识的了解。可以给学生布置项目作业或者留做课堂作业解决。
设计教学法是设想或者创设一种问题的情景,让学生自己去计划去执行解决问题。设计教学是一种有目的、有计划、有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题。因此,整个设计教学是包括实际的思考与各样的活动在内,一边思考,一面执行,既用脑,也用手。同时设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生。设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚。再者,当一个设计由学生自己去思想、去拟订计划时,更可训练他们的思考。同时锻炼学生组织和搜集资料的能力。一切手、脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的。学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵。
设计教学法的本身除了能达到使学生由思考及活动中之一贯有意义的学习之外,还有许多特别的价值是其它的教学法中所未能提供的,1.能引起并刺激学习的动机。2.学习过程不易陷于呆板与沉闷。3.能促进团队学生解决问题的分工合作与坚忍的精神。4.能促进团队学习中各学生之间的默契与情谊。5.能培养学生们彼此接纳、包容的美德。6.能加添学生相互帮扶与成全的学习态度。7.能达到学生之间共同集思广义、同心解决问题的目的。8.能提供学生创作的机会,并满足他们求知、好奇与发表的欲望。9.能养成学生自动、创造、思考和负责的精神。这种以学生为中心的教学方法,可以增加学生的学习热诚和兴趣,并有助减少学生的学习挫折到最低的程度。教师事后的评估与补充更是不可少的。 |
