日语1班与2班一至三学期日语后果的较量 由表2可知。

”假如语言进修者不能将语言形式应用到听、说、读、写之中，重视语法条目和词汇的讲授，大部门会合在举动练习系，学生难以发挥进修主动性和努力性，由此可见，可是以学生为中心，寒暄法所强调的是语言的意义和应用。

任何一种教诲法子都有其利益，

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