为了能够提高我国日语系学生的日语学习能力，较好地掌握日语运用技能，需要对传统的日语教育措施进行有效的改善，本文对目前高职院校日语系教育措施中存在的问题进行了简单的略论，并提出了作者的一些建议。大家在相关论文写作时，可以参考这篇题目为“高职日语系教育措施改革探讨”的日语论文。
原标题：高职院校日语系教育措施探索 摘要：高职院校日语教育是我国为应对世界经济全球化而开设的一门课程，其主要是培养能够应对日本贸易的专业日语人才。在目前的高职院校日语系教育中存在着严重的接受式教育措施的作用，这对我国高职院校日语系的发展具有较大的限制。为了能够提高我国日语系学生的日语学习能力，较好地掌握日语运用技能，需要对传统的日语教育措施进行有效的改善，本文对目前高职院校日语系教育措施中存在的问题进行了简单的略论，并提出了作者的一些建议。 关键词：高职院校；日语系；教育措施；问题 关于高职院校日语系来说，其最主要的目的就是培养具有较高日语交际能力的日语系人才，通过对学生的各方面日语运用能力进行培养，为其今后的工作打下坚实的基础。本文作者对目前的高职院校日语教育措施中存在的问题进行了简单的略论，并提出了自己的一些建议，希望能够帮助高职院校更好地开展日语教育工作。 1 高职日语系教育中存在的问题 1.1 教师教育的传统性 根据目前的高职日语系教育措施略论可以发现，大部分的高职日语系教师在进行教育时还是采用的传统的教育措施，在进行日语基础课程的讲授时，主要是靠教师填鸭式的灌输，而关于教师和学生之间的互动沟通则很少，这种教育方式对学生的学习积极性是一个很大的打击。此外，教师在进行日语知识的讲解时，采用的也是以单词和语法讲解为主，这种教育方式使课堂显得非常单调，教育的效果也和期望相差较大。关于教育中的难点和易混淆点，学生在传统的教育模式中往往是将教师讲解的内容进行强制性的记忆，尽管教师通过一些提问等方式对其进行强化，但由于学生对这些问题没有一个正确的理解，导致学习效果仍不理想。长此以往，日语论文，学生会逐渐失去主动思考的能力，而变为一个只知道死记硬背的学习机器，这对学生的学习来说是非常不利的。 1.2 教育对象的特殊性 关于高职教学来说，其在我国教学中的影响是承上启下，日语论文，和高等教学之间存在着一定的相似性，但却低于高等教学，同时，又比初中和小学的教学要高一级。但这种情况关于日语系的学生来说是不适用的，因为学生在初中的时候学习的主要是英语，日语作为一种小语种和英语之间存在着较大的差别，这就导致学生在学习的过程中受到英语和母语两种语言的作用。学生在进入高职院校的日语系时往往需要从头开始重新学习，包括基础的发音和句型等。在进行日语教育时，初中阶段的英语学习对其基本没有多大的促进，学生需要重新开始学习，因此，教师在进行教育时需要把握学生的实际情况，不要盲目地追求和英语同样的学习效果。 2 高职院校日语系教育措施的改革方法 为了使学生能够更加快速地掌握日语知识，高职院校的教师在进行教育时需要采取正确的教育措施，帮助学生更好地掌握日语知识。下面对高职院校日语教育措施的改革提出了一些建议，希望能够帮助教学工作者提高教育效果。 2.1 把握学生的学习动机，端正学生的学习思想 关于学习者来说，学习的动机是促进其学习进步的最有效措施。而根据相关探讨可以发现，高职院校日语系的学生在选择日语系进行学习时，其最主要的原因有以下几个方面：首先是学生自身对日语学习具有较大的兴趣，因此，在进行专业选择时选择日语系，而另一个原因则是由于学生的家长根据相关调查发现日语系具有更好的发展前景，而学生只是简单地听从家长的建议，最后则是由于自身高考成绩不理想，导致没有考上理想的院校，在这种情况下不得不重新选择其他的合适学校和专业。学生在选择日语系时往往很少是由于自身的喜欢而选择学习，因此，教师在进行日语教育时需要首先对学生学习日语的原因进行全面的了解，然后根据不同学生的态度对其进行针对性的帮助。而关于自主选择日语系进行学习的学生，其主要是因为对日本的经济形势和自身的需要有一个准确的了解，因此，关于这部分的学生教师在进行教育的过程中不需要投入太多的精力，而关于那些不是由于自身的意志而选择学习的学生，教师需要根据学生的实际需要，将学习日语的重要影响陈述给学生，并将掌握日语系的实用性展示给学生，提高学生的学习兴趣。另外，一些学生由于历史观念的作用，对学习日语有一定的抵触心理，关于这些学生，教师在教育之前需要对学生学习日语的目的进行有效的略论，帮助学生正确地看待日语系的学习，然后通过一些日本的日常艺术将真实的日本呈现给学生，消除学生内心的抵触情绪，日语毕业论文，提高学生学习的动力。 2.2 灵活处理现实情况，合理使用现有的教材 2.2.1 利用趣味教育法应对假名记忆关 关于日语学生来说，其大部分都是从零点开始学习的，因此，其在进行日语学习之前对日语完全不了解，而在日语入门中的假名学习对学生来说是一个很大的挑战。日语假名入门主要包含清音、浊音和拔音等，大约有 103 个标准音节，同英语的入门学习来说难度更大，因此，学生在进行日语入门知识的掌握时往往面临很大的困难，而传统的死记硬背的学习措施对学生来说也是非常吃力的，导致学生在入门学习中就对日语学习产生了畏惧心理。为了能够帮助学生更好地掌握日语入门知识，教师需要打破传统的教育模式，采用一些灵活多变的教育措施，这样能够大大提高学生的学习兴趣，像将一些日语歌曲和绕口令等文字游戏插入到日语的入门教育中，能够更快地引起学生的注意力，从而提高学生的学习效率，使学生快速渡过日语的入门学习阶段。 2.2.2 合理使用现有教材，培养学生的运用能力 关于我国的高职院校日语系来说，其日语学习起步是非常晚的，因此，在教育资料和教育经验上存在着很多的不足，为了能够提高教育效果，教师在教育的过程中需要不断挖掘现有的日语教育资料，将教材中的内容和学生的学习兴趣进行有效的连接，提高学生的学习兴趣。另外，在进行教育时教师应该将高职院校的教育目的时刻牢记在心，其最终的目的是为了培养具有较强运用技能的运用型人才，因此，在教育时需要对日语教材中的知识进行选择性的教育，帮助学生更好地掌握日语知识技能。在进行实际教育时，教师不能采用传统的满堂灌的教育模式，而应该学会让学生亲口去讲述日语，提高学生的日语运用能力，因此，教材的选择需要尽量选择会话内容较多的，像《标准日本语》等。此外，关于教材中提供的各种教育活动，教师需要根据学生的实际需要进行选择，使其能够真正地促进学生的日语运用能力提高。 2.3 设计运用型情景教育，培养学生的创造性思维 关于语言的学习来说，由于其包含的内容较多，且学习过程较为单调，导致其学习效果往往很难提高，为了能够更好地帮助高职日语系的学生提高学习效果，在学生掌握了一定数量的日语词汇和语法时，教师需要改变教育模式，将培养学生的创造性思维作为学习的重点，帮助学生提高创造性思维能力。关于日语系学习来说，其最主要的任务是帮助学生开发自身的学习潜能，因此，教师在进行教育的过程中不能只是自身的表演，而应该根据教材的特点，将学生的学习和运用能力的培养进行结合，开展多种形式的教育活动，像问题情境的创立等，其能够帮助学生开发自身的学习思路，然后教师鼓励学生对日语系学习进行大胆的尝试，培养学生的创造性思维能力。 比如在初级阶段的日语学习完成之后，教师可以在课堂上开展一些活动，像自我介绍和面试过程模拟等，通过这些课堂活动使学生将自身学到的知识在课堂上进行实际的应用，提高学生的学习成就感和自信心。除此之外，培养学生的创新性思维还可以通过一些文字游戏和竞赛来提高，在游戏中学生能够更加放松地去进行日语知识的学习，且能够对课堂学习氛围起到很好的活跃影响，将学生学习过程中产生的紧张感消除。而知识竞赛则对学生的思维能力具有较强的提高，学生在竞赛过程中需要对学到的日语知识进行快速的发散性思考，激发学生的学习思考能力，另外，竞赛的竞争性能够提高学生的学习兴趣，使学生能够更好地掌握日语知识，提高学生的学习兴趣。在竞赛中教师可以将一些学习过程中的难点和易混淆点加入其中，这样能够使学生更加专注地对日语学习中的重难点进行认真的掌握，提高学生的学习效果。 2.4 增设第二课堂，营造日语环境 关于日语学习来说，其不可能仅仅通过简单的课堂学习就能掌握，因此，在日语教育课堂之外设置第二课堂对高职日语系的学生来说是非常重要的。高职院校的学生在学习能力和措施等方面往往都存在着一些不足，教师在日常的教育中需要对其进行有效的监督和引导。具体方法可以采用以下建议：首先，在开学之初，教师需要为学生的今后学习创造良好的班风和学风，然后将学生分为多个小组，并对其进行针对性的训练，像单词掌握不好的学生，教师可以将其分配在单词听写组中，定期对其进行检查，通过这种方式监督学生的学习。另外，教师还可以定期开展一些艺术沙龙等艺术交流活动，使学生能够真正接触到专业的日语运用，提高学生的日语运用能力等。 3 总结 关于日语系的学习来说，其学习措施不是固定不变的，因此，教师在进行高职日语系教育时需要根据学生的实际需要选择合适的教育措施，帮助学生提高其日语运用能力，使其能够更好地将所学知识运用到实际工作中，提高学生的学习效果。 参考文献： [1] 管秀兰。高职院校日语系教育措施初探[J].山东省青年管理干部大学学报，2017（5）：133-135. [2] 姚绚文。高职院校商务日语系课程整合及教育模式改革探寻[J].经济与社会发展，2017（10）：193-196. [3] 蓝媚。基于公司能力要求的高职商务日语系实践教育体系探索[J].商丘职业技术大学学报，2017（6）：81-83. [4] 唐静。高职院校运用日语系课程体系改革探索[J].改革与开放，2017（3）：162-163. [5] 杨月琴。高职院校商务日语系教育改革刍议[J].中国校外教学，2017（S1）：180,170. |
