2.3 利用微博提高听力水平
微博作为丰富的媒体承载平台，学生可以在微博中发现各种多媒体资源，利用微 博听英文歌曲或是看电影、日语节目等，不仅可以丰富每天的生活，也可以提高学生的 听力水平，将娱乐和学习完美的结合起来。同时在同学们利用微博微群聊天的功能时，教师可以播放一些日语情景对话或是英文文章以供学生听取学习。并在听后第一时间就可以展开讨论，讨论刚刚听到的内容，并加以探讨。最后由教师明确刚刚播放的内容，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以将更为丰富的学习资源引入学生的日常学习生活中，以微薄新颖的特点来为日语学习引入新的乐趣。利用微博与教师同学进行交流，这个过程本身就是提高日语听力能力的过程，因为交流即少不了听力能力，微博功能的强大之处就在于其不仅可以进行单纯的文字会话，更可以进行语音聊天，或是用微博收听观看各种多媒体资源。这种新颖的学习工具是让学生学习的新动力。在线交流也有助于学生发现新的学习资源，并且利用微博这个快捷的途径来分享给同学们。同 时教师也可帮助学生提高自身筛选信息的能力，提取有效信息的能力。
3 结语
微博当前尚属于新式的网络交流工具其发展还处于婴儿期，不成熟但富有生命力。利用微博进行日语学习更属于新兴发现，但微博凭借自身强大的功能和特点，在短短不到 2 年的时间里已经在传播信息方面充分显示了其潜力并被大众所接受运用。
而教育作为传播信息的另一种方式，也可承借微博的东风走的更远，向学生走的更近。为教育创新奉献其绵薄之力，为教师教育提供便捷，为学生学习开辟新的渠道。
参考文献：
[1] 林书兵 , 徐晓东 . 微博客及其教学运用探寻 [J]. 电化教学探讨 ,2017,（3）：16-20.
[2] 张豪锋 , 朱喜梅 , 冯晓晓 . 基于教学主题地图的微内容学习环境的构建探讨 [J]. 现代教学技术 ,2017,21（2）：94 - 96.
[3] 张德禄 . 多模态外语教育的设计与模态调用初探 [J]. 中国外语 ,2017,（5）：48-53.
[4] 郑丽霞 . 基于微博平台的学院生网络媒介素养教学 [J]. 衡水大学学报 ,2017,12. | 
