|
这些是我在别的地方扒下来的，虽然不是我整理的，但我觉得很有用处，所以推荐给大家，好东西当然要一起分享了…… 「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。 1.领格助词。 接续措施：体言+の+体言 前面的［体言和の］一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。 例如：「私は日本語の教師です。」译成：“我是日语（的）教师。”这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。 2.主格助词--作定语句的主语 。 接续措施：体言+の+谓语+体言 前面的［体言+の+谓语］形成句子，日语毕业论文，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。 例如：「ここは私の勉強している学院です。」 这里「私の勉強している」是定语句，是用来修饰「学院」的。定语句中「私」是「勉強している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。 「ここは私が勉強している学院です。」（正确） 「ここは私は勉強している学院です。」（错误） 「勉強している」是连体形，日语论文，不过和基本形是一样的。 全句译成：“这里是我学习的学院。” 又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。」 这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」变成连体形「奇麗 な」。整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。” 3.同位语。 接续措施：体言+の+体言 从接续措施上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。」译成：“留学生山田先生現在在上海。 这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位联系。 4.形式体言 （1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」，其影响是使谓语成分名词化。 例如：「私が勉強しているのはこの学校です。」 这里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中是主语。 全句译成：“我学习的地方是这个学校。” 又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」 这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。 全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。” （2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 「の」一方面仍然起到领格助词的影响，同时另一方面还代表了省略了的体言。 例如：「この鞄は私の鞄です。」这句话可以省略为：「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。 （3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的「の」也是个形式体言。 例如：「どうして運動会を中止したのですか。」 「明日雨 が降るのです。」 前面一句话用「のです」提出问题，日语论文，后面一句话也用「のです」，但这时是回答前面提出的问题。 全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’” 如上说述，同样一个「の」，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续措施及译法，否则只记个别措施是解决不了问题的。 |
