1 变化规则 読む(よむ)「词尾所在行：ま行、え段字：め」==よめ 書く(かく)「词尾所在行：か行、え段字：け」==かけ 死ぬ(しぬ)「词尾所在行：な行、え段字：ね」==しね 呼ぶ(呼ぶ)「词尾所在行：ば行、え段字：べ」==よべ 上がる(あがる)「词尾所在行：ら行、え段字：れ」==あがれ 切る(きる)「词尾所在行：ら行、え段字：れ」==きれ ② 一段动词：把动词词尾中的る变成れ。 食べる(たべる)「把动词词尾中的る变成れ」==たべれ 起きる(おきる)「把动词词尾中的る变成れ」==おきれ 着る(きる)「把动词词尾中的る变成れ」==きれ 寝る(ねる)「把动词词尾中的る变成れ」==ねれ ③サ变动词：「する变成すれ」 する==すれ。 勉強する==勉強すれ ④カ变动词：くる变成くれ 来る(くる)==くれ 【注意：动词的假定形不能单独使用，后面必须接上接续助词ば。】 2 各种实用例： A 构成假定形，在主从句中形成条件状语从句。 (对于主从句的概念，日语论文，请看本网页《中级日语》14讲。) ① 先生が本を読めば､学生も一緒に読む。 (假如老师读书，学生也一起读。) ② 私が食べれば､子供も食べる。(我吃孩子也吃。) ③ 王さんが勉強すれば､李さんも勉強する。 ④ 山田さんが来れば田中さんも来る。 (山田来的话，田中也来。) B 用假定形构成惯用型(1)【与假定意思没有任何联系】 句形：「……も……ば、……も……」 表示“同时出现两种情况。” 翻译为：“既……，又……。” ① 運動会で、親も走れば子供も走る。 (在运动会上，父母跑，孩子也跑。) ② 彼は外国から帰国して、政府要員との相談にも出れば､同窓会にも出る。 (他从国外归来，又出席和政府要员的商量会;又出席同学会。) ③ 小林さんは中国語も勉強すれば､パソコンも勉強する。 (小林先生又学习中国话，又学习电脑。) ④ 鈴木さんも来れば､岡田さんも来る。 (铃木先生来，冈田先生也来。) C 用假定形构成惯用型(2)【与假定意思没有任何联系】 句形：「动词假定形+ば、同一动词连体形+ほど」 表示“变化过程。”翻译为：“越来越……。” ① この本は読めば読むほど面白くなる。(这本书越读越有趣。) ② あの果物は食べれば食べるほど食べたくなる。(那个水果越吃越想吃。) ③ 日本語は勉強すればするほど難しくなる(日语是越学越难。) ④ 王さんはチームに参加してからは､訓練に来れば来るほど腕が上がって きた。 (小王从参加运动队以来，参加训练，水平越来越高了。) 3 几点说明： A 日语动词的假定形本身是比较简单的，但是在真正使用时，经常与其他品词的假定形混在一起，形成很复杂的形式。本篇单纯地介绍了动词的假定形，在今后的文章中将介绍各种假定形式的使用措施和各自的差异。 B 与用假定形构成惯用型(1)类似，有「……も……し、……も……」的形式。其中し是接续助词，要求前面是终止形。意思是完全一样的。 小林さんは中国語も勉強するし､パソコンも勉強する。 (小林先生又学习中国话，又学习电脑。) C 在实际使用假定形构成的惯用型(2)时， 1，经常把前面的“动词假定形+ば”省略掉，日语论文，日语论文，使读者不能马上反应是假定形的惯用型。所以希望学习者注意。 この本は読めば読むほど面白くなる。=この本は読むほど面白くなる。 (这本书越读越有趣。) 2，此句形后面经常用表示变化的“形容词词干+くなる” 、“形容动词词干/名词+になる”来结尾。 |
