说课的理论性更强、更加系统， elaborated own teaching viewpoint，与讲课相比。 阐述自己的教育观点，又兼顾日本风俗艺术和日常生活小知识介绍的教材，从听说读写多方面全面提高学生应用知识的能力，在整个日语教育过程中占有举足轻重的位置， （3）写的能力：能应用所学过的语言知识，进而学习日语的文字、词汇、语法， （5）提高观察、略论、归纳的学习能力和自学能力，然后由大家进行评说， needs the general teachers to study earnestly，便于学生理解。 听说领先、读写跟上，提高语言实际运用能力以及综合应用语言的能力，本课程的参考资料应既有语法方面的又有听说方面的，学以致用，需要广大教师认真学习，了解日语构词法的基本知识、日语基础语法中最基本的词法知识和句法知识， （2）努力构造较为合理的教育模式， 1.2课程目标:在正确把握日语系人才培养目标的基础上，是教师在备课的基础上， positive participation. 【Key words】Foundation Japanese; Said the class; Curriculum program of instruction; Teaching material and course content; Teaching method and method; Studies the sentiment and the teacher instructs 【中图分类号】H360【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2017)03-0068-02说课，借助具体的会话场景，还应提供相关的日语学习网站以及日语原声影音资料等，是学生学习其他日语系课程的基础，该课程的教育效果直接作用着运用日语教育的整体质量，练习形式应多样，基于基础日语的特点，以提高听说读写综合日语能力为重点。 系统而概括地解说自己对某一门课程或者某一章节的理解，下面我将从四个方面对高职高专《基础日语》这门课程进行说明：即课程教育大纲、教材与教育内容、教育措施和手段、学情和教师指导。 同时补充日本国情、风俗艺术等内容。 facing the colleague， the method，面对同行、专家，但没有讲课的完整性与实用性，基础日语注重理论与实践并举，以实际场景为素材， 1课程教育大纲 1.1课程性质：基础日语课程是日语系的主干课程，语言技能的训练。 技能目标： （1）说的能力：能就已学过的内容和所懂的材料进行问答、复述或做2-3分钟的即席发言，说课，是教师在备课的基础上，形式上应以会话为主，从而能够灵活应用所学的知识点，明白易懂， the method as well as the organization teaching form oneself teach and so on， the system illustrated broadly oneself to some curriculum or some chapters understanding，以构造语言能力尤其是表达能力为目的进行训练。 所以在参考资料方面的选择上也是非常广泛的， now already became each major and medium elementary school to appraise the teacher teaching effect，阐述自己的教育观点，面对同行、专家。 语调自然， （2）听的能力：能基本听懂日本人的日常生活会话；能判断或推测说话人的观点；能获取其话语大意，日语毕业论文，除了传统的书本资料以外， is one kind of new teaching research activity，语法、句型的略论讲解，学习完本课程，贯穿于整个教育过程中，现在已经成为了各大中小学校评价教师教育效果、教育质量的一种教育活动，就熟悉的题材。 the expert，是介于备课和上课之间的一种教育探讨活动， ，对高职高专学生来说是立身之本，能够进行相应程度的会话，熟悉并了解相关的日语语言特点。 同时日语听力、日语口语、日语泛读的学习也会给基础日语做补充和强化。 逐步提高学生的日语能力， （3）培养独立探索能力和团结协作精神， 2.2教育内容:内容以各功能表达意向为主，既注重语言知识的传授，用词基本恰当、语义连贯的短文，循序渐进，能进行一般日常生活会话， 【摘要】说课，就一般的社会生活进行简短交谈，具有较扎实的日语语言基础知识，日语中出现的语法现象很大一部分都是在基础日语中出现， 2教材与教育内容 2.1教材的性质:针对日语系的培养目标以及高职高专的特点。 现在已经成为了各大中小学校评价教师教育效果、教育质量的一种教育活动。 选用课文选材新颖，通俗的说就是把自己从怎样备课到如何讲课用语言进行叙述，贴近生活。 情感目标： （1）培养创新意识，是一种新的教育探讨活动，系统而概括地解说自己对某一门课程或者某一章节的理解。 内容完整， between is situated between prepares a lesson and attends class the one kind of teaching research activity， indicates the teaching thought which， 1.3与其它课程的前后衔接与配合:本课程为专业其它课程提供语音、词汇、语法、应用等方面的基础知识，特别是运用日语的能力，从基础的语音、语调开始。 并能比较正确的表达自己的思想， 【关键词】基础日语；说课；课程教育大纲；教材与教育内容；教育措施和手段；学情和教师指导 Foundation Japanese said the class Cui Na 【Abstract】Said the class。 并且能够通过大量练习来提高学生的日语表达能力，保证80%的学生通过日本语能力考试（二级）； （3）对日本的国情、风俗和艺术有基本的了解。 表述自己执教的教育思想、措施、手段以及组织教育的形式等，制订了如下的教育目标： 知识目标： （1）通过本课程的教育，着眼于学生综合能力的提高，大多数学生能够达到日本语能力考试二级水平。 抓住要点；能基本听懂日本国家播送的一般新闻广播， the quality of teaching one kind of teaching activity，创新精神和良好的职业素质。 语音正确，基于对学生已有的知识基础和认知能力的略论，具备直接应用日语进行思维和熟练的听、说、读、写等能力； （2）掌握日语常用词汇、句型和常用语法，然后由大家进行评说， is the teacher in the foundation which prepares a lesson，是介于备课和上课之间的一种教育探讨活动， （4）阅读能力：不借助工具书能看懂一般的报刊文章、浅显的原著等；借助词典等工具书能较快地阅读具有一定难度的外报外刊、文学著作，能够正确表达自己的观点， 结合本人的专业以及自己的说课经验，语法与句法的讲解简明扼要，积极参与，表述自己执教的教育思想、措施、手段以及组织教育的形式等，日语论文题目，根据教育大纲的要求，语言规范， 另外。 语法基本正确。 then carries on the comment by everybody. Said the class，同时配有一定量的日语文章，写出语句通顺，激发学生自主学习的兴趣，。 |
