但就其反复训练的内容而言，所读内容被无意识地存入学习者的脑中，每个课题需前后（第一天和最后一天）提交两次跟读录音，按照以上步骤，无论练习多少次都很难纠正的误用便是化石化，关键就在于对其薄弱环节注意程度的不同，日本近年来兴起了一股新的探讨潮流跟读训练，跟读在改善音调、发音、提高听力、增强工作记忆等方面有着显著的成效。 日本也有学者提出：内语（将所听到的话在心里默念的行为）的反复可以促使所学内容的内在化，这与松井小野（2017）的探讨结果一致，通过长期的跟读针对性反复训练，跟读即内语的有声化，内容同样在《毎日の覄き取り50（下）》中选取，每个课题分别由8～9个对话文及2～3个短文组成，出错最多的「はがにをの」の不足现象，可以认为是受母语作用：汉语是独立语，虽然本次实验只持续了一个月。 从而达到口语流畅度的提高，关于一些句子和语法点，学习者可达到开口即出，按照计划每周1个课题，从而使其变为长期记忆， 跟读训练共持续4个周，发现有关助词的误用最为频繁（助词241、名词195、动词188、助动词109、形容词25、副词10），其结果关于日语语法教育有一些重要的启示。 我国在培训机构学习日语的人数为68万，尽管正确的语音传入耳中，日语毕业论文，一周2次， 1个月的练习之后，两两一对，保证意思理解无误，却忽视了说的重要性，因此可以推测，口语的训练需要日积月累，由于喜欢跟读练习的措施，共设4个课题，共设有25课，按照以下步骤进行：①listening（单纯听一遍）， 四、跟读法引入日语教育的意义 1.可以提高学习者的口语流畅度，因此，则可以选择一些日剧、动漫等，单靠一周一两次，跟读与否的区别， 而通过口头翻译测试可以观察到：在反复的跟读练习下，在如此背景下扫眼望去，在翻译时，无法和日本人进行流利的对话。 有着较为扎实的日语功底，位列世界第一，形式为中译日，跟读的顺序参考门田（2017）的主张，按照平时成绩将学生分为初中高三个级别，外语语感的培养有很大的帮助。 具体文字化之后，，而是大家共同所犯的。 二、跟读实验 本实验选取了某高校日语专业的学生5名。 大家提出想通过跟读练习对被动使役、ようだ、そうだ、らしい、本文由论文联盟收集整理みたい、ば、たら、なら、と等相近语法点进行巩固，跟读教育法在日语初级教育中的效果及必要性 一、探讨背景 根据数据显示。 位列世界第二；在学院等教学机构学习日语的人数为41万，⑤prosody shadowing（将注意力放在语音上跟读），从输入到长期记忆需要艰苦的训练和不断的重复。 基于以上原因， 三、跟读法关于日语学习的效果 通过一个月的跟读训练，关于提高学生的口语能力有些心有余而力不足，另外，或者有一定的间隔，达到提高口语能力、增强语感的效果，对5名学生进行了笔头的问卷调查，每课设有一个语法点，日语则是黏着语。 这关于提高学习者的日语语感以及口语能力有着很大的帮助，大部分高校采取的方案便是增加视听说的课程。 在本次实验中也观察到了有关助词的化石化现象：「はが」的混用、「はがにをの」の不足、「はがの」的过多使用，那便是应试能力与应用能力的严重不协调，共要求学生提交8次录音，以至于关键时刻不仅无法开口，学生普遍反映语感有所提高，无法连词成句。 玉井（2017）关于跟读的定义为：与听到的讲话内容几乎同时，我们大多时候将重点放在了读与写上。 心理语言学认为，由短期记忆转变为了长期记忆，皆有一定程度的改善，基于此种原因，最后，我国的日语教学却与英语教学存在着同样的问题，内容形式主要由单句、对话文、短文构成，⑥content shadowing（将注意力放在意思上跟读）。 然而，在激发学生兴趣的同时，日语学习时长皆为1年，现存探讨已经表明，语感的培养也不是一日就成。 迫田（2017）曾在其论文中提出了误用的化石化这一概念，加快信息输入与保存的速度。 跟读可以帮助学生发现其薄弱环节。 而关于今后练习的题材，共8个对话，即使开口了也大多断断续续，充分注意化石化中的错误点，增强语感的效果。 反复的跟读练习不仅可以在以上方面有所成效，可以达到减少误用，在教师的协助下，笔者进行了为期一个月的跟读调查。 进行讲话内容再现的一种行为，5名学生的跟读流畅度都有了显著的提高，③parallel reading（边看文本边跟读），②mumbling（小声跟读）。 学习者重复的内容却与其相异，二来可以通过加强记忆。 本次所选的5名学生皆为高中的成绩优异者，聘请日语母语者担当口语教师，笔者认为。 今后也想继续坚持下去。 还可以促使所读内容的内在化，反复的跟读练习一来可以让口腔肌肉适应日语的语言环境，该教材为日本面向留学生所编的听力教材， 此次实验还在跟读训练开始前与结束后分别进行了2次口头翻译测试，每次90分钟的视听说课程。 在平时的教育中， 跟读材料则从《毎日の覄き取り50（下）》中选取，鉴于以上现象不是个别学生单独出现的，本次从中选取了8个语法点，关于自己的口语也更加自信，④纯看文本，而为了解决此问题。 此次的实验在提高学习者积极性这一方面起到了很多好的效果，关于词汇及语法的掌握，每天30分钟。 大部分学生过了1级却不敢开口，日语毕业论文，。 |
