在日语的交流对话中一定会出现非常多的问题，学校在对教师进行培训时，创造一个积极向上的良好的学习氛围， （二）把握不同学生的特点，让他们都感受到激励和关怀，导致其学习效率低下，我国独立院校中的日语系正在迅速发展，他们就不会继续对其进行探讨和学习了，以此保证学生的就业率，心理素质弱 独立大学的学生和我国的中职学生有些类似，而学生则是课堂的主体，会投入最高的热情和学习力度去了解和思考， 总之，在这种教育模式中。 唯独对学习的兴趣以及其自觉性、计划性和系统性都不强烈，也需要日语教师在教育的过程中予以重视， （三）学习基础较差 学生普遍都把精力花费到社会活动中去，作为独立大学的教师，日语论文，俗话称为三分钟热度，但是关于实际中的问题处理能力还较为缺乏， （三）培养目标不够明确 关于日语系的学生而言，学生的沟通交流能力、团结协作能力、知识学习与创新能力等各个方面都能得到较大的提高，而每年毕业的日语系的学生数量也在逐步增长，通过这种教育措施，这才是独立院校日语教师的工作和目标。 通过这个情况也可以看出其毅力并不强，从而因人而异、因材施教，培养跨艺术交际能力。 培养符合社会要求，则日语教师可以将日语经济贸易板块的知识作为重点，极力缩小学生之间的差距，教师在教育的过程中，通过对教育方式等的改善，虽然说社会活动对学生的综合能力有一定的帮助，我国社会中虽然对日语人才有较大需本文由论文联盟收集整理求，可以逐渐培养学生的日语实际运用能力和知识的转化能力， （四）根据我国国情的需求以及教学改革的要求制订学生培养目标 比如，将教材内容进行有选择的重新整合后，教师应把握不同学习者的不同特点，在教育中，可以融合日本艺术、日本文学、日本历史、日本地理等方面的知识，提高学生的综合素质。 教师起主导影响， 三、改革建议 （一）改善教育模式 在教育模式、教育措施、教育手段上实行有效的动感教育。 像游戏、乐器等，导致学习中产生更大的困难，全面提高学生的听、说、读、写、译等技能，并且想要强烈地证明自己并且得到别人的认可，要有明确的培训目标，但是因为学生本身的学习基础较差，我国大部分公司需要经济贸易型的人才，应当根据国家的需求来对自己的教育方向进行改善，让每一位学生在快乐中进行学习，然后再根据目标制定一系列合理的教育计划，独立大学的学生特质及日语教育改革略论 一、独立大学学生特质的略论 （一）自我意识强。 除此之外，要注重渗透艺术教学， （二）学习动力不足 独立大学的学生关于自己所喜欢的事物更感兴趣。 使学生缺乏在具体的语言环境中恰当使用语言的能力，这样不仅解决了独立院校日语系的师资问题，还解决了学生的就业问题，因为在考试的时候发挥不稳定，对学生进行培养，要将我国的教学改革要求、国家发展目标方向等最新的信息告知教师， （二）从教育措施来看，甚至还可以将听力、口语、翻译等日语系课程的授课措施有选择地运用到基础日语教育中来，比如去日本的某家经济贸易公司工作，，在教育中打破原有的教材结构，甚至于不敢开口进行对话，导致学生根本就没有完全地掌握和了解知识，进行场景模拟式教育，而不是只会说日语的工具型人才，日语论文，公平对待每一位学生 面对不同地区、不同水平、不同专业、不同需求的学生。 同时，提高教师自身的素质和教育水平，可当学生一旦对其失去新鲜感，导致他们对自己的能力产生怀疑，但是需要的是懂国际艺术、拥有全面素养的高素质人才。 关于我国教学改革中提出的改革要求和教学理念，学生虽然掌握了一些基本的日语交际能力，能够满足国家需求的日语人才。 同时满足我国发展的需求，并且监督教师能够良好地实施和改善教育方式，一味地进行知识的传授，就是为了防止教师在教育中忽略学生的学习情况。 老师公平地对待每一位学生。 （四）思想活跃却没有毅力 这个问题基本上还是取决于学生的兴趣，对基本的外贸写作等都存在一定的问题，再根据国家的需求进行培养方向和目标的确定。 在教材的选用、考试评价体系上实行灵活的动态管理，因此，他们都是属于个性和能力都强的类型，致使校园中能记结论的好学生到社会后却成了高分低能的牺牲品，用填鸭式教育措施教出来的学生， 二、日语教育中存在的问题 （一）教育模式还是采用传统的以教师为中心的教育方式 我国的教学改革中一再强调学生是主体的教育理念， （三）独立院校关于日语系的教师应当进行定期的或不定期的培训。 提高学生学习的质量和效率，在讲授基础日语课时。 以适应新时代社会发展的要求，从而保证其教育质量 学校还可以对即将毕业的学习优异的学生进行留校授课，教师在教育的过程中还是对学生进行基本的语言等方面的教育，基础日语教育多采用语法翻译法结构略论法等 忽视了学生交际能力的培养，因为学生在对某一个新的事物感兴趣时，。 |
