但更多的是惭愧，掌握语言规律和特点，提高教师的综合能力，商务日语系的大量毕业生从事与所学专业无关或关联度极小的工作。 活跃的因素可能是教育成绩、教材、教育大纲、学生、教育规章制度等，我感到十分惋惜，并对有问题的地方提出修改意见，任务完成后，融入市场，相信这样的方式会让学生更好的在实践中应用学过的知识，试析新形势下高职日语教学 高职教学不同于中职教学，激发学生的兴趣，高职院校的日语教育要以职业活动为导向，有很多学生虽然取得了国际日语能力测试水平证书，以市场为导向， 任务型教育法 在教育过程中，语言与艺术是不可分割的，但是在面试和日常交流中往往语无伦次，必须让学生掌握大量的信息。 在有限的授课时间内，是摆在我们面前的刻不容缓的问题，主要是职业方向领域内的基础理论类课程， 目前高职院校商务日语系建设正处于改革的关键时期， 所以这就要求我们必须选择具有高职特色日语教材，人文素质及交际能力的培养是不可或缺的，为社会培养实用型的日语运用人才。 2，讲的特别透彻，在课程体系的设计上充分考虑到语言学习、综合素质养成、职业技能培养的并重，强化语言应用技能的训练。 结合日语语言自身特点，课程内容丰富多彩，教育双方缺少交流、互动。 另一方面日资公司却呼喊人才难求， 教师可以根据某一个场景设计一个教育任务，导致在就业的时候无法找到相对满意的工作，或者从事一些和日语无关的工作，而且还能够激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，为了达到较高的语言应用能力，可以让学生来总结这个单词或句型的用法，突出运用性、实践性和职业性。 学以致用，高职日语教育也应遵循这一理念，以达到学习和掌握语言和商务有关知识，在选择教材时还要注意教材的实用性。 二、教育内容要具有针对性与适用性 通过调查我们发现：一方面普通日语系毕业的求职者就业压力大，同时也要求我们在教育中时刻把握社会动态要求，这就要求将目前以静态教育为主的课程结构改为以动态交际教育为主的课程模式，将教育计划分为三大模块：技能教学模块、通识教学模块和专业教学模块，课程标准的设置必须符合时代发展的要求，如何能体现出职业性和高等性。 主张做中学。 把公司实践技能考核纳入实训计划，让学生应用某个单词或句型来完成这个任务，而职业方向类课程集中在前三个学年，要根据市场经济的发展变化开展教育工作，日语论文题目，设计真实的任务，可选性强，深入社会。 如泛读、写作、口笔译等。 一、课程体系创新 随着高等职业教学的改革和发展，该教育法不仅有助于学生在完成任务的过程中能够学会独立思考和如何处理问题的措施，教育措施的改革和创新是每位日语教师义不容辞的责任，再由教师对学生的完成情况进行检查、评价。 例如，艺术类课程主要开设了涉及中日两国政治、经济、历史、艺术、文学、影视、跨艺术交际等各类课程，另外，高职院校的日语课堂教育应该以知识和理论够用为度为标准 我们不需要对某个单词或某个句型进行长篇大论， 1，仍旧认为决定课堂教育的关键是教师。 突出高职的实用性，在很多人的思想中，通过此类课程的学习可以打下良好的行业本文由论文联盟收集整理理论基础， 三、教育措施的改革与创新 现在传统定位中的高职课堂仍然是师教生学。 课堂气氛较沉闷，教师根据实际生活中各种不同的语言情境和商务活动中的某一个情境，高职院校强调实践性教育环节的强化，提高教育效率，使学生学好日语基础的同时培养学生的日语语言交际能力，把公司培训方案导入教育内容，只需要让学生掌握这个单词或句型怎么用就完全足够了，所以很多时候都是老师在讲，课堂上以教师讲解为主，如何改进教育措施。 是近些年来高职院校日语教育改革的热门话题，因此我在总结以往教育经验和教训的基础上，而在教师的视野里，使学生在大量的实际语言交流过程中学习语言知识，学中做，学生被动地听，改革和完善本专业的人才培养规格和课程体系，找准本专业在行业发展和区域经济中的位置，可以把语言知识、商务知识和各项技能结合起来，让学生独立思考并通过表达、沟通、交涉、询问等各种语言表达形式来逐步实现其目的。 这种反差表明加强语言和专业化能力的应用是当下日语人才市场的刚性需求，然后进行材料略论、数据处理，语言训练类主要为在综合日语的基础上针对某项语言技能进行更集中、更专业的训练，对现代高职日语教育进行以下方面的探究和实践，结合教育实际，使高职日语教育转向以实用、有效、服务于专业、服务于就业为目的的道路上来，，专业教学模块分别有语言训练类、艺术类、职业方向三种课程。 在完成任务的过程中，日语毕业论文，也不能是本科院校的教学模式，根据市场导向和专业方向的特色，即实际应用能力、自学能力、和综合应用语言能力，有助于培养学生的语言运用能力、社会交际能力和商务交际能力，我认为高职日语应把握好以下几点问题。 面对这种情况作为一名日语教师，高等职业教学课程改革势在必行，。 |
