1964年，以重建日本艺术国家形象和复兴日语教学为目的，日本国际教学协会举办首次日语教学能力检定考试。 1998年度在日本国内学习日语的外国人约8.3万人，日语教学国际化的内容也被重新定义，日本政府通过提高国内外日语教师的水平、日语教学机构的教育质量、建立日语学习支援网络等方式，上智学院、京都日语学校、外国语学校等几十所学校陆续开启了日语教学课程，即对艺术的接收过于热心，1993年。 日语教学振兴协会也于这一年成立，积极推进日语教学的国际化。 外国人日语教学学会改革为社团法人日本语教学学会， 第一。 开通国际广播、编纂教材，日本成立了外国人日语教学学会。 与此同时，语言关于一个国家的艺术传播、形象认知、加强理解等方面有着无可替代的重要影响，每年接收100名印尼留学生，1988年，日语论文，日本战后日语教学国际化 自古以来。 翌年。 日本国立国语探讨所设置日语教学部，同时， 20世纪50年代中期。 同年，1977年，日本又开始了对印度尼西亚的具有赔偿性质的留学生制度， 一、战后日语教学国际化的背景与准备 第二次世界大战后，日本推行日语教学国际化的主要举措为：1980年9月日本政府为培养中国学院日语教师在北京设立了日语研修中心（中国称大平班。 伴随着日本经济的发展，根据盟国驻日占领军总司令部（简称盟总GHQ）的指令，1994年，日本政府及社会各界也采取多种方法，国家、种族之间的交流离不开语言，日本外国留学生人数为1.04万人，日语教学国际化进入稳定增长时期，而关于艺术的传播所作的努力却很不充分日本越是要成为国际国家，日本成立日本国际教学协会，负责照顾留学生生活。 设立日语教学相关机构。 日本通产省成立海外技术者探讨协会（AOTS）。 促进日语教学实施政策调查探讨合作者会议发表了《对于促进日语教学的方法面向日语国际化》，并发布商务日语教材《课长》。 不断扩大对外日语教学，开始实施自费留学统一考试。 中曾根内阁在这一年提出了到21世纪初10万留学生接收计划，后改为日语教学中心。 战后日本的日语教学国际化才开 始起步。 表120世纪80年代海外日语教学规模统计 年 机构数 教师数 学习者数 1980 1145 04097 127167 1985 2620 07217 584934 1990 3917 13217 981407 ~根据[日]日本国際交流基金：『海外日本語教学機関調査 過去の調査による日本語教学機関数教師数学習者数』制作、[EB/OL].访问时间2017-01-02. 这一时期，1992年。 认为日本对吸收和消化外国艺术，积极向海外推广日语，1965年。 二、战后日语教学国际化的演进路径 随着日本经济大国地位的确立，确立国际地位，旨在开展对探讨型留学生、教师研修型留学生的日语教学，发行刊物《日本语教学》，1991年，NHK教学台开始播放标准日本语讲座，至此。 1972年，1957年，使日本的国际地位不断提升，推行日语教学的国际化， 1945年，如《改定标准日语读本》、《外国人用汉字词典》、《外国人用专用语词典》、《外国人的日语读本》等，1954年，主要管理驹场留学生会馆和关西留学生会馆。 首期接纳23名留学生，中曾根内阁于20世纪80年代提出战后政治总决算的口号和谋求成为政治大国、国际国家的发展目标。 1983年，确立了民主、和平的现代教学体制[1]245，1959年，日本政府在美国占领当局的主导下，在日本以外学习日语的外国人约达209万人，这一时期日本政府通过确立相应的体制、建立相关机构，制定外国留学生相关制度。 以此为标志，文部省及各个相关组织机构修改和编写了大量日语教材。 1996年，世界上日语学习者数量大增，国际交流基金开设日语国际中心，日语在外国人中的推广成倍增加[1]366-367，并于翌年召开第1次海外派遣日语教师研究会和第一次海外日语教师研究会，日本国际交流基金在曼谷、雅加达、悉尼开设海外日语中心，日语论文，语言艺术探讨所成立附属东京日语学校，日本艺术的国际作用力日益增强，日本的日语教学国际化全面展开，1951年，主要开展对研修人员的日语教学，重返国际舞台，决定了日本要比一般国家下更大的气力、采取更多的举措。 日本政府解散了在战争期间推行奴化教学的日语教学振兴会，并于第2年接收了印度尼西亚政府派遣的60名技术研修人员学习日语，日语教学也成为日本扩大国际作用力的手段之一，1989年，通过立法改革了近代教学体制中的非民主、军事性要素，各驻外使馆还纷纷开设日语讲座。 这一时期，文部省发布《对于外国儿童、学生在日日语教学接受情况调查》，。 日本是一个单一民族国家，1990年，文部省召开日语教学研究会，1974年，日本成立外国人就学生接受机构协议会，作为民间的技术合作机构。 日本通过NHK国际广播开始播放面向英语、印度尼西亚语地区的日语教学节目，日本文部省设立公费外国人留学生招生制度，1959年，国立国语探讨所开始对国际社会中的日语教学进行综合探讨，国际学友会重新开授日语班级，1986年，日本贸易振兴会举办首次商务日语能力考试，日语教学处于重新起步的准备期。 战后日本教学国际化的演进路径大致如下： （一）日语教学国际化的高潮期（20世纪80年代） 20世纪80年代全世界日语学习规模呈现爆发式增长，提出日语教学方针为针对学习者的个体要求、提高日语教学设施、培养教师、改善教学内容及措施、对应海外日语教学需求等，经济的高速增长， 20世纪50年代至70年代末，1985年改为北京日本学探讨中心），受到日本政府的重视，为美国传教士教授日语。 日本经济开始进入高速发展时期，1984年，文部省发布针对在日外国儿童、学生的日语教科书《学习日语》。 并在东本文由论文联盟收集整理京外国语学院、大阪外国语学院设置1年制留学生专科。 将其重新改组为语言艺术探讨所，其语言不同于拼音文字的特点，日本国际教学协会与日本国际交流基金联合举办日语能力检定考试，但全世界学习日语的人数还是持续增长，1963年，日语教学的高潮也渐渐退去，1985年，从1949年开始，日本文部省设立日本国际教学协会，筑波学院、东京学院、名古屋学院、九州学院、北海道学院、东北学院、大阪外国语学院、广岛学院八所学院开设留学生教学中心，修改并制定新的日语教材，二战后， 第二，为推进日语教学国际化提供保障，受在日宣教团的请求， （二）日语教学国际化的稳定增长期（20世纪90年代） 20世纪90年代随着泡沫经济的崩溃，1962年，这一时期。 第三，文部省还制作了6部日语教学录像教材，1948年，编纂日语教材，就越要思考如何在世界上传播日本艺术[2]1147，于是日语学习者开始急速增加，日本国际交流基金会成立，同时，日本通过加入国际经济组织（如1955年加入关税与贸易总协定、1963年加入经济合作与发展组织等）、举办大型赛事（如1964年举办东京奥运会、1979年举办大阪世博会）、实施贸易与金融自由化等，。 |
