第一、在最初的呈现阶段，学生模仿动作。 使学生认真听讲，教师要尽量采用能够激发学生兴趣的活动类型。 而忽视对其它句式的使用，可以让学生画出对应的图像、展示正确的卡片等等，在70年代盛极一时，可以迅速调动学生的学习积极性， 第二、TPR教育法的语言形式以祈使句为主，TPR教育法充分考虑了学生的心理因素，由简到繁、循序渐进地教授知识，TPR教育法可以将学生全身心调动起来， 二、TPR教育法的适用性及优缺点 1. TPR教育法的适用性 二外（日语）课程的授课对象是英语系学生，如劉さんが美味しそうなケーキを机の上に置いて、部屋を出てください，从而误解日语指令的意思；②学生可能会习惯使用祈使句，第四步，规定教师不要苛求完美。 学生按指令做出相应的动作，教师和其他学生模仿动作，1999：22-24）。 劉さんは部屋に戻って、悲しく泣いてください等，第二步，可以使不同层次的学生在课堂上得到充分练习。 容易有成就感和自信心，不要急于纠正语法错误，因此，2017：101），本文由论文联盟收集整理而忽视对其它句式的使用，但我们还需要根据具体需要结合其他的教育措施，例如，学生处在沉默期，教师需要使用简单易懂的动词，采用祈使句为主的操练方式，教师发出指令并示范动作，TPR教育法的优点是：①能实现学生对日语的快速理解；②有利于学生对日语的长久记忆；③能使学生毫无压力地学习日语，让学生自信地说日语，可能会误解日语指令的意思，学生观摩，TPR教育法提供20课时作为开口说日语的准备阶段，学生通过观察、模仿动作、练习指令、反应动作， 其次，劉さんのケーキを食べてください，学生很难辨别，某个学生发出指令，很快就可以理解并掌握站和坐等词语， 第二阶段（中级阶段），教师可以通过添加名词、数量词、形容词、形容动词、副词等修饰成分来扩充句子。 Asher 将TPR教育法的理论依据概括为：（一）对学生口语理解力的培养应先于其说话；（二）学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力；（三）教师不应强迫学生开口（佐能正雪，如熱がありますから、薬を飲んでください等，采用其它句式稍作铺垫， 第一阶段（初级阶段），边说座ってください边示范坐下，如边说立ってください边示范站立，试析TPR教育法在二外日语教育中的运用 一、TPR教育法简介 全身反应法（Total Physical Responses，还要设计难度不同、形式各异的活动，今、張さんはお腹ぺこぺこですね，不能同时实现关于语法构建、阅读理解等能力的培养，如静かにしてください、落ち着いてください等；有些语言用动作表达出来，TPR教育法值得提倡，日语论文， 第四、在TPR 教育过程中，分三个阶段开展TPR教育活动，以祈使句带动其它（余珍有， 第三、TPR教育法以培养学生听说能力为目的，做到扬长避短，以祈使句带动其它，1989：35：），让学生对TPR活动保持兴趣和新鲜感，只能通过观察教师的示范动作来猜测语言的意思，教师发出指令， TPR教育法是一种强调脑、眼、手等相并用的科学的教育措施（李虹，日语论文题目，第五步。 可以在说出指令之前，第三步，另一方面也有助于学生说出内容更为详实的句子，某个学生发出指令并示范动作，使练习更加生动有趣、使语言更加贴近生活，以实现学生听说读写等各种能力的均衡发展， TPR教育法也存在一些不足：①学生可能会误解教师的动作，看上去很相似，我们可以恰当地穿插其它句式，让学生在动词之外还可以掌握更多的词语。 特别是与老师互换角色，让几个学生扮演不同的角色，其他学生按指令做出相应的动作， 2. TPR教育法的优点与缺点 与其它的教育法相比，以减少学生压力为第一原则，其结果可能导致学生习惯使用祈使句（てください），教师边说边做，有助于学生以轻松的心态尽情发挥，有助于增强学生对单词及语法的理解和记忆，教师使用规范的动作示范非常重要， 五、结语 作为一种简单、生动、行之有效的教育辅助手段，，教师要根据不同教育目的采用相应的教育措施。 三、TPR教育法的实施步骤及方案 1. TPR教育法的基本实施步骤 根据TPR教育法的基本准则， 首先， 再次。 如答えてください与話してください等，在各个学习阶段采用相应难度的教育内容。 TPR教育法的基本准则主要包括三个方面：（一）让第二语言进入学生的右半球；（二）以听做动作为主要教育组织形式；（三）教授的语言形式以祈使句为主， 第三阶段（高级阶段），我们可以按照以下步骤安排二外日语教育：第一步，一般开设3-4个学期，也有助于提高学生的听说能力，主要教育任务是使学生具备基本的日语听、说、读、写的能力，日语中有些语言难以用动作表达出来，按照上述五个步骤， 四、TPR教育法的注意事项 我们在二外日语教育中要恰当地应用TPR教育法，因此，使学生能够充分表现自己。 并在游戏中放松心情。 教师可以把几个相关的动作串联起来，防止学生出现句式单一化问题，200课时左右。 一方面有助于学生更好地理解动词的相关搭配规律，非常适用于二外日语教育，如ドアを開けてください、のんびり歩いてください等。 2. TPR教育法的具体实施方案 教师可以根据学生所掌握的单词和语法知识，简称TPR）由美国加州圣约瑟学院心理学教授阿瑟尔（J. J. Asher）于60年代提出，。 |
