略论句子结构；用通俗易懂的日语概述文章大意；讲解、略论完课文后让学生静听教师有表情地朗读课文，逐句仿说；正常放，讲到比较句型时，让学生在听力训练中自然掌握新语法，否则完不成教育任务，2.听力训练要持之以恒，作用效果；听的速度要根据学生情况而定，教育内容还要精选。 精读课堂教育担负着语言知识的认知学习和基本技能训练提高的双重任务，听写之后和新单词对照，向学生推荐好的日剧和动漫等。 久而久之，语法讲解也尽量用日语讲解，一定要持之以恒，如适当补充课外趣味性强的听力材料，有个初步感知；第二遍，并且用日语给出学生提示，例句也尽量选择通俗易懂的学生能够能听懂的句子，听写，听力训练与语言知识学习紧密结合，第四遍，本人从事多年基础日语教育，对新单词的含义也有了初步的感知。 4.听力训练要科学化、系统化，日语论文，讲完课文后再播放录音，一般都是由慢（160～200音节/分）到自然语速（250～350音节/分）；听力训练的重复次数也要慎重考虑，它承载着字、词、句、章、对象国艺术等基础语言知识的储备和基本技能提高的双重艰巨任务，用新单词组成小句子或者对话说给学生听，督促学生课下持续听力练习，用含有新语法的句子提问、听写含有新语法的句子，课堂训练时间毕竟有限，日语精读课是集听、说、读、写四项基本技能为一体的综合性基础课，针对课文内容进行提问，单词讲解最忌讳词典搬家， 二、基础日语教育中听力培养模式探索（一）单词学习中提高听力1.听单词中训练听力，精读课上除了以上三大主要方面渗透听力训练外，笔者认为精读课教师。 第一遍，既要保证语言知识的认知积累，听力训练往往贯彻不彻底，让学生说出课文大概意思，用学生们熟悉的同义词解释单词含义，3.复习课文中练习听力，需要课下布置一些听力作业以作为课上听力练习不足的必要补充。 不能半途而废。 直接理解；控制录音机，让学生听含有新语法的句子并让其翻译成汉语等等，对课文信息的听解基本上掌握了，刚开始训练时遇到难的句子、文章片段可适当地重复几遍，听力能力培养是重中之重，听力训练时间有限，只要有心去发现、探究，3.语法复习中训练听力。 过难会挫伤学生学习积极性。 三、基础日语精读课教育听力培养要注意的问题1.精选教育内容。 与外语同行共同研讨。 基础日语教育中的听力培养 一、基础日语精读课教育注重听力培养的现实意义我们在日常生活中使用听力的时间。 2.讲解课文中练习听力，同时也是最薄弱环节，未知的信息尽量要少；难易程度要符合学生接受能力，记忆正确的听力信息，（二）语法律习中提高听力1.语法讲解中训练听力。 听力的内容一定要为学生所熟知，至少先听三遍，2.语法练习中训练听力，因为真实的听的活动具有瞬间性、一次性的特点。 还有很多其他形式，精读课的学习效果直接反馈到其他科目的学习上，是日语系的主干课程。 用学生学过的单词讲，逐句仿说，携手促进外语教育改革，深感在听、说、读、写四大技能训练中，并感悟单词的使用环境，检查听力效果，安排听力练习时要考虑听力材料的内容、难易程度、听的时间、听力材料的速度、重复的次数等，做到一举多得，探究基础日语教育中听力培养的有效途径，帮助学生提高听本文由论文联盟收集整理力是非常必要的，并加深对新单词的印象，听写单词尽量用日语听写，检查听的效果，并检查听力练习效果。 又要提高基本技能，刺激大脑，3.课堂听力训练与课外听力作业相结合，时间过长集中不了注意力。 经过这三遍听音之后，把学生分成两组，尤其是非母语环境里由于课下听的机会少，语法练习更要注重听力训练，精读课教育由于受传统习惯的作用，精读课教育探究听力培养空间很大，记忆正确的录音。 本文旨在抛砖引玉。 具体措施如下：静听一遍。 定期举行听力考试。 这样一轮下来，效果很好，单词讲解尽量用日语讲解，给学生创造能够应用新语法的情境，例如，否则效果不明显。 一组代表黄岛，辨别前两遍听音中的偏差，也就是说，教师用日语通过情境讲解单词、句型，积累听的经验，场面非常激烈。 进一步熟悉课文内容，不能半途而废，用已知的、相关联的语法规则引出新的语法。 盲目的、无系统的、漫无边际的练习效果不大，所以。 补全漏听、漏写之处并纠正听音错误或书写错误之处。 脱稿再听一遍，看着新单词听录音，小声跟读；课后反复听、说、跟读，同时也是其职责所在，枯燥无味，特别强调，现在的学生容易浮躁，信息量大，让学生翻译成汉语或者用日语回答问题，第二遍，确认。 四、结语以上是我近几年来在外语教育改革中重点围绕着基础日语教育中的听力培养课题的一些粗浅的尝试和探究，一组代表青岛，所以，使语法的学习融于听力训练中，确认、并纠正听的偏差，听的活动是整个交际活动的中心，教育措施、教育比重的偏重会对整个日语教育水平产生直接的作用，都会发掘出极其宝贵的经验，尽量节省时间。 让学生们始终在日语环境中感知单词发音及含义。 语法复习更适合听力训练，第三遍，学生对新单词读音有了基本的记忆。 也阶段性地补充日语能力考试相关听力内容。 在听力训练中尽量避免重复，信息量大，3.复习单词中训练听力，就是深化教育改革，让学生情境会话中巩固语法、练习听力。 盲听，日语论文，精读课教育理念。 日语精读课学时长。 。 新单词、新语法律完后进入新课文之前先听课文，在精读课堂上有意识安排听力训练环节，积累了语言知识的同时充分进行了听力训练，第一遍，集中学生听的注意力，提高综合教育效果，提高听力困难更大，2.讲解单词中训练听力，（三）课文学习中练习听力1.学习课文前听课文，来集中听的注意力，针对这一问题，听力训练环节一定要和单词、语法、课文学习紧密结合，目的只有一个。 用新学的比较句型对青岛、黄岛的优缺点进行比较，经过一段训练后就不要重复了，用含有新语法的句子与学生进行对话交流，几乎占了日常活动的50%以上，容易走到老路上去，同时也在学习新语法过程中渗透听力训练，每位教师都会有不同的创新，听力自然会有进步，看着原文听课文，每学一课新单词，一般是从5分钟以内的简短内容开始逐渐过渡到半个小时以内，必要时用肢体语言及现场情境。 第三遍，过易达不到提升的效果；听的时间长短也作用听力效果，。 |
