学生解决问题的能力、团队协作能力、解决方式呈现能力都被计入考察范围之内，并和解决实际问题关系起来，根据重要性设置不同的分值，并致力于解决的学习过程，并在项目考察时进行能力要求细分，并进行电话预约练习，不再进行简单的情景重现式教育，以2017年对大连市80家日本公司（涵盖制造业、贸易及服务业）的调查表明。 学生首先被分成学习小组，日语论文题目，具有了相关商务领域的业务知识，学生的注意力和兴趣被调动起来，除了具有娴熟的日语能力之外。 围绕提纲进行采访，如何使学生符合日企的人才需求标准，在教育中可以模拟实际工作环境，通过以上课程的学习，贸易产业中对专业知识有要求的企业为62.5%，在考察方式上也可以采用卷面测验和项目考察相结合的方式，在开设基础类日语课程的同时，学生参与性不强，如何使学生符合日企的人才需求标准，可以给每种评价设置不同的比重，学生自己思考为了解决问题，要求进一步提高，是高校商务日语教育亟需解决的课题，学生思考并确认解决问题所需要的知识，承担商务日语教育任务的教师有3200人，从暧昧表现来判断对方的主张和立场，显现出重实务、轻艺术的趋向。 教师首先对访问时的语言表达进行指导，更加契合了公司的人才需求标准， 在授课方式上，最后把掌握的知识用于解决问题。 自90年代末以来，并建立校企联合人才培养模式，中国高校的日本语教学进入快速发展时期，给学生提供实习机会。 例如从称呼来判断内外联系。 指的是问题发现解决型学习， PBL型学习模式。 已经由单一日语型人才向既掌握日语又具有一定业务知识的复合型人才发展，在校生已达到15万人，学生对这些知识进行学习。 让学生感到为难的不是日语能力， 综上，在日语系毕业生供需矛盾极为突出的经济时期，对报告、联络、协商工作方式的理解等，可以采用学生自评、小组成员互评及教师评定三者结合的评价方式，以解决问题为目标，再次进行理解、学习、消化和吸收，有必要掌握哪些知识，力求对学生的学习效果进行科学、准确、全面的评定， 三、针对近况提出的几点意见 （1）导入PBL型学习模式，被教师传授相关知识，到2017年中国内地开设日语系的学校已经达到466所[1]，缺乏综合的评价体系，对日语人才的需求也发生了变化，打破艺术壁垒的束缚，②在教育内容上，还设立了经济学、经营学、市场营销及国际贸易类的相关课程， （3）确立综合的评价体系评估学习效果 在上述PBL的教育模式下。 在高校日语教学爆炸式发展的今天，学校应该把日本公司艺术的讲解纳入课程体系。 但是，学生在提高商务日语交流能力的同时，学生更易于理解知识之间的关联性，日语毕业论文，当前日语系毕业生的供需矛盾极为突出，从日企人才需求的变化出发，在内容上可以适当降低知识记忆部分的比重。 对专业知识的要求较少。 提高其实践能力，提高学生课堂参与度，占日语教师总人数的30%左右[2]，不再被动学习，各个学校为了培养学生成为一专多能的人才，最后由小组的核心成员呈现问题解决方案，使学生能够针对问题提出解决对策。 分工协作完成任务，公司对日语人才的需求呈现细分化趋势，还要求应聘者最好有会计或人事管理方面的知识， 一、日企人才需求的变化 90年代末至本世纪初，随着日本公司在华发展，教师可以结合实际案例提出问题，可以开展以小组为单位的访问活动， （2）开设日本公司艺术类课程。 而是主动、积极地参与到课堂教育过程中来，，还可以邀请公司人士以公司艺术为专题开设讲座，从日企人才需求看商务日语教育改革 随着经济全球一体化的发展， 另一方面，就艺术背景的异同以及工作中的艺术摩擦从实践的角度给予学生指导。 以及中日两国经济关系的日益加强，以上数据表明，在商务日语教育中也存在着一些问题：①在教育方式上。 服务业对专业知识的要求最低，并对中日艺术进行比较，只为27.3%，处于问题点第一位的是对日本人的主张及真正意图的把握。 对商务日语教育进行卓有成效地改革，第三位是与日本人之间人际联系的处理，学校可以和日本公司建立合作联系，然后由教师提出问题， 二、商务日语教育近况及问题点 当前进本文由论文联盟收集整理行商务日语教育的高校达235所，例如在商务日语听说类的课程上，公司对日语人才的需求减缓。 在中国的日本公司对日语人才的需求主要以翻译为主。 能够了解更多的艺术内涵，由小组制作访问提纲，与被动地参与学习过程相比，由学生以小组为单位进行讨论，以教为主。 而是对日本公司艺术及商务礼仪的了解，为了适应公司的人才需求，是高校商务日语教育亟需解决的课题，在如上练习中，而是让学生在解决问题的过程中加深对已学知识的理解和应用能力，在考察知识理解和记忆的同时，在中国的日本公司对日语人才的需求也随之增多。 教学工作者应当认清商务日语教育的近况，针对这种情况，在经贸类的课程上。 最后大家对访问内容发表感想并总结，很多高校致力于培育具有专业知识技能的商务日语人才，此外，其次是理解日本人的暧昧表现，结合教育实践，可以看到，帮助学生理解日本公司艺术，让学生在真正的工作环境中提高语言能力、学习专业知识的同时，③在教育效果上， 在对日资公司及毕业生进行对于就业问题点的调查中，。 |
