情景教育在日语教育中的运用探讨/
状況論的アプローチに関する日本語教学
摘 要
伴随着中国学院日语教学的发展，人才需要的变化促进了日语教授法的革新。日本的历史、文学、社会、风俗等构成日本语的语言，因此，在教授这门语言时，学生养成交流能力的同时，加深学生对日本的理解，提升学生的人文素养，乃至进一步提高学生的交流能力是一个不可忽视的话题。情景教育，日语毕业论文，就是在教师指导下，将知识、艺术诸元素融于某一特定情景中，学生身临其境，主动参与，亲身感受，形成能力，养成良好的思维习惯及语言意识的一种活动。本文通过对多种日语教育措施的介绍，使之与情景教育教育措施进行比较略论，然后进一步略论情景教育的特点、长处以及不足之处，日语论文，从而进一步探讨情景教育在日语教育中的运用，希望通过本文探讨进一步促进情景教育在日语教育中的有效运用。
[关键词]情景教育;运用探讨;教育近况;教育法
要 旨
中国の学院における日本語教学の発展に伴い、人材需要の変化が日本語教授法の革新を促した。学生のコミュニケ－ション能力を養成すると同時に､日本艺术を日本語教学に導入する必要がある。つまり、どのように日本の歴史､文学､社会､風習などの日本語の支えとなっているものを教えると同時に､学生の日本に対する理解を深め､学生の人文的資質を養成するのかが一つの大きな課題となったのである。状況論的アプローチは、「発達中の学習者言語による実践の共同体」を教室に（あるいは教室と教室外を結びつけて）創造すべきことを求めていると考えている。本稿では、いくつかの日本語教学措施と状況論的アプローチを比べ、状況論的アプローチについて特徴、長所と欠点を略论し、状況論的アプローチに関する日本語教学を見る。本稿を通し、状況論的アプローチが日本語教学に応用されるのを促進することを希望する。
キーワード：状況的学習論；教育現状；応用探讨；教育法 | 
