加强日语教育过程中艺术素养的传授和训练
Abstract:Japanese teaching should not only lay its emphasis on the language itselt, it should also pay attention to the culture.Without fully understanding the culcure,one can not say he or she has mastered that language.In the process of teaching,we should lay equal stress on both the language and culture in order to make our students have the ability to communicate between cultures.
Key word:Japanese teaching ;culture; commmunication
[摘要]日语教育不仅应重视语言教育,而且应重视艺术素养的传授。只有充分理解所学语言的艺术,才能真正掌握外语。/论文教育中应注重语言与艺术知识传授并进,以便培养出具有跨艺术交流能力的人才。
[关键词] 日语教育;艺术素养;语言行为
日语教育如何适应国家、社会与个人的需要,已成为当前日语教育的一个重要问题。随着我国对外开放的扩大及加入WTO,日本公司的蜂拥而入,社会所要求的已不仅仅是语言人才,而是具有广博的语言、艺术知识,有较高跨艺术交际能力的高素质复合型人才。所以,日语教育不应仅仅注重语言教育,而且应加强艺术素养的传授和训练。
一、 语言技能与艺术素养的联系
语言技能一般指听、说、读、写四项技能。各种教育活动均是以听说读写的某种形式或多种形式组合来完成的。语言与艺术有密切的联系,要在交际中得体地应用语言,必须具备一定的艺术素养。艺术素养一般包括某种语言的社会背景,言语行为和非言语行为。语言是用来交际的工具,但是要学会用外语交际,除了学习语音、词汇、语法等知识以外,还需要了解所学语言国家的艺术及背景知识。
语言是艺术的基石,没有语言,就没有艺术,同时语言又受艺术的作用以反映艺术,外语教育是一种跨艺术的语言教育,只有充分理解所学语言中体现出来的艺术,才能真正地掌握外语[1]。艺术所涵盖的范围很广,它的意义不仅在于不同的衣着饮食,更在于一个人在他所生长的社会环境中形成的那种处世哲学、价值取向、道德观念、宗教信仰、思维方式和语言形式,等等。这些都是艺术的重要组成部分,同时,一切艺术都具有独特性,语言也是多种多样的。学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇、句型和短语,而且还要知道说这种语言的民族如何看待事物,观察事物,要了解他们如何用自己的语言来反映他们的思想、行为和习惯。因此,学习语言与了解语言所反映的艺术,语言与艺术的密切联系是学好外语的一个很重要的因素。学习一种外语,就等于开启了一个认识外国艺术和社会的窗口。社会、艺术等方面的知识为语言学习提供了丰富的内容。在这样的学习过程中,能使学生进一步加深对外语本身的理解,也逐步提高其语言的应用能力。
二、 日语教育中融入艺术素养知识的内容及其意义
艺术素养的教育内容包括艺术背景知识,言语行为特征和非言语行为。艺术素养的形成建立在不断地大量感知的基础之上。毕业论文因此,艺术素养的教育应贯穿语言教育的始终。
(一) 对于艺术背景知识
艺术背景知识指对某个国家的国情理解有帮助,但在交际时对某词、某句的理解不容易产生直接作用的知识。例如,天文地理、风俗习惯、经济制度、审美情趣等。教师可以引导学生通过各种手段获取背景知识,包括电视电影、网站等。获取日本艺术知识,可以提高学生学习日语的兴趣,扩学院生的国际视野。
(二) 对于言语行为和非言语行为
人们将自己的思想、感情用语言符号传达给他人,这就是言语行为。艺术不同,言语行为就会产生异同。如何用语言来表达自己的思想和意图,在什么情况下说什么,或不说什么,都要受到艺术的制约。在某种艺术中属于常识性的言语行为,在另一种艺术中就可能不是,在某种艺术中怀着善意说出的话,在另一种艺术中可能不被认为是善意,甚至被理解成恶意。因此,重视语言、艺术和交际的联系,主动在教育中融入艺术素养的内容,尤其注重略论日本人的言语行为和非言语行为的特征并加强课堂训练与实践,不断提高交际水平,是帮助学生打好日语学习基础的极其重要的环节。日本人的言语行为特征深受日本人际联系的作用。
在日常交往中,他们很重视相互之间的联系的协调和融洽,很在意他人对自己的评价。日本人说话比较委婉,讲究心领神会,他们不轻易将自己的观点强加于人,也很重视日常的表面礼仪,敬语体系特别发达。/论文做事尽量不给他人添麻烦,集团主义意识很强,这些都会反映在其言语行为中。非言语行为,简而言之就是不使用言语的交际行为。非言语行为在交际中起着重要的影响。非言语行为的种类很多,除了手、脚等肢体语言以外,面部表情、说话声音大小、穿戴打扮等,都在向外界传递信息[2]。日本人在交际时很遵守时间,守时被认为是有礼貌、重效率的表现。交际时说话声音大小的程度在中日两国之间也有较大的区别。一般来说,中国人说话声音较大,日本人说话声音小一些。尤其在公共场合说话,他们要尽量小声讲话,为的是不作用他人。在日本的公共汽车上、地铁里,很少见到大声说话或高谈阔论的人[3]。
总之,在加强言语行为与非言语行为的教育中,教师应注重比较两国艺术在言语行为及非言语行为方面的不同,告诉学生哪些语言现象体现日本人喜欢与他人保持和谐及语言中委婉多于直露等特点,通过练习、实践,不断提高学生的跨艺术交际水平。可以说语言是每个民族艺术和风俗 ，日语论文题目，日语论文 |
