摘 要： 对于高校学院日语的教育，国内诸多专家学者已对此做过多方面的调查探讨，并总结出了各种各样的教育措施。
本文拟在前人探讨的基础上，结合自身的授课经验，从教育投入、 提高课堂教育的有效性、 鼓励学生实际运用等方面，对深化学院日语教育提出几点实践性意见。
关键词：学院日语；教育近况；教育对策
在高校的外语教育中，大部分院校是以英语作为第一外语的。而在众多的第二外语选择中,日语仍然占据首要地位。
对于日语学习，社会上广泛流传着这样一句话： “日语学习是笑着进去，哭着出来。”
如何深化学院日语教育模式，提高教育质量？如何在有限的授课时间里传授给学生更多的日语知识，并在日常实践中能灵活应用？如何使日语学习者在学了一段时间日语之后还是 “笑着出来” ?这些都是日语教师一直思考的问题。笔者结合自身的授课经验，来研讨学院日语的教育措施。
一、学院日语教育近况略论
1.在校学习时间短，大部分学生无日语基础。学院日语授课的学生大都是从日语的假名发音、字母辨认开始起步的，无任何日语基础。与日语系课相比，开课时间较短，授课时间一般每周是 4 个学时，长则两学年，短则半个学期。
2. 学习者数目逐年攀升。随着我国经济实力的迅猛增长，国际地位的日益提高，与近邻日本的交流将会更加广泛，对日语复合型人才的需求将会有增无减。因此很多人把日语当作了第二外语的首选语言。据日本国际交流基金会北京事务所调查统计，到2017年底，中国学习日语的人数已达684366人，其中高校日语在校生为 407603 人，并且有逐步扩大的趋势。近年来，随着中日经济合作的不断扩大和深化，日语论文，日本已成为我国第二大贸易伙伴国。
据统计，有 2 万多家日本企业在中国投资，社会对日语人才的需求量逐年攀升。
国内各大高校已相继开设日语课。据笔者不完全统计，河南省已有 16 所高校开设日语系课。其中，有 14 所高校开设面向全校学生的日语公选课，在校日语学习者已达数万人之多。
3.教育投入受限。
①学校方面：长期以来,各高等院校对学院日语教育重视不够,经费投入不到位，不少学校教育设施较为落后，教育模式单一，还停留在课本 /粉笔 /黑板的条件上。比起浩瀚泛滥的英语课外参考书籍，图书馆的日语书籍显得微不足道，这就直接导致了学生缺乏良好的外语学习环境。
②教师方面：在各高等院校的学院日语教育中还不同程度地存在着重知识、 轻能力的现象。有些教师也认为第二外语如同副科，没有在二外的教育上花费更多的精力与时间。
4.学生重视程度低，学习目标不明确，日语毕业论文，学习压力不大。
由于学习学院日语的学生大都已掌握了另外一门外语，并且，大部分学校都把学院日语作为选修课，并无过级要求，因此部分学生对其重视程度不够。有的学生认为日语文字是从中文演变过来的，与汉语接近甚至是一致，简单易学，才选择日语这门课程；有的学习者只是对日语本身有兴趣，喜欢看日本的动漫艺术、 日本电视剧等。
这些抱有不同学习目的的学习者在学习初始阶段热情都很高，由于没有学习目标与压力，到后来学习日语的积极性也就不高了。当然也不排除少部分学生是为了能拿到日语能力等级考试的证书，拓宽就业渠道，增强将来就业竞争力，或把日语作为考研的外语语种而努力学习的现象。
5.旧的 “填鸭式” 教育模式的存在。 现今部分高校的外语教育仍是采取满堂灌的授课方式，学生只是听讲。虽然出发点是为了让学生多掌握知识，但这种忽视实践练习的教育措施导致学生学的是聋哑式日语。以至于有的学生在学完日语课后，最基本的日常会话既不会说又听不懂，都患上了聋哑症。
语言是交流的工具，在这种填鸭式教育模式下学生很难掌握一门语言。教师应根据学院日语的教育特点，从学生的实际情况出发，不断地改进自己的课堂教育，给学生创造一个良好的、 轻松融洽的语言学习氛围。
二、对学院日语教育的几点建议
1.学校、 院系应重视学院日语的教育投入。学校的教育条件，有关政策的导向直接作用到整个教育。学校应积极创造条件让有能力的教师继续深造，重视学院日语课程的教育设施，不断更新教育环境，充实图书馆的日语书目，为学生的日语学习创造良好的氛围；院系要利用时机适时开展日语竞赛，来提高学生学习日语兴趣；让教师利用多媒体教育。高校教师要主动地在教育上投入更多的精力与时间。
2. 选择具有实用性的教材。教材是教育内容的知识载体，教材的优劣,直接作用教育的质量和对学生能力的培养，因此，教师要合理选择教材,适应时代发展。据笔者调查，到当前为止，河南省内部分高校学院日语课程使用的仍是较早版的 《中日交流标准日本语》 ，该教材中的会话设置比较偏离现今社会。因此,笔者建议可以选用人民教学出版社与日本光村图书出版株式会社 2017 年出版的 《新版中日交流标准日本语》。本教材具有以下优点：
①内容丰富，信息量大。
②使用了丰富的插图和照片，营造出直观、 愉悦的视觉效果。
③将语言学习置于丰富的社会、 艺术背景之下。教材在安排语言知识、 语言结构的学习的同时，对相关的语言表达特点、 艺术因素等也作了系统的讲解。这部教材贴近当今日本社会，具有较强的实用性。
3.提高教师自身综合素质。教师在教授学生的同时，也应该不断提高自己的专业知识，遇到问题要谦虚地向有经验的教师请教育习，有时间多听有经验教师的课；要不断用新知识充实自己，充分利用网络等多媒体软件教育，切忌停滞不前固步自封。有条件的可以出去进修学习，来夯实自己的日语综合能力，从而提高自己驾驭课堂的能力。
4 、采用灵活多样的教育措施，鼓励实际运用。
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