关键词：动感教育 大众艺术 交流
21世纪是一个崭新的时代,计算机的发展、多媒体的广泛应用大大改变了我们的生活方式,已对我们传统的教育方式带来了挑战。经济的飞速发展,民族的对外交流需要我们培养高水平、高质量的优秀专业人才,这就从根本上要求高校本科日语教育做出积极的反应。通过多年的日语教育实践,我总结了几条行之有效的措施,和大家共勉。
1.老师明明白白地教,学生明明白白地学新生一入学,老师就向学生介绍本专业的人才培养方案(四年要学什么,要达到什么目标等),让学生有个大致了解。每学期各科任教师都要制定详细的授课计划(包括教育内容,教育目标,教育要求,教育措施等)。每学期的第一次课,老师把授课计划告诉学生,让学生做到心中有数。每一步都有明确的学习目标,学生不会茫然,而是把所有的精力投入到实现目标的努力中去。学生努力了,学习目标达到了,学习效果出来了,学生高兴了,老师轻松了,教育质量自然就提高了。
2.以学生为中心,师生是朋友,学习是快乐的事30多年来,高校日语教育一直沿用传统的教育措施即以老师为中心,教师扮演知识传播者的角色,重点培养学生的语言技能,学生往往被动地接受,师生之间缺乏交流。这样往往忽视了学生的心理要求和人格发展,不利于最大限度地调动学生的积极主动性。实践证明,高校日语教师的身份是多重性的,既是知识的传播者,又是带领学生获取知识的领路人,是学生的良师,更是益友。时代在发展,知识在更新,学生所学的知识并非都是“预定”的内容,老师也不能再像以前那样“独霸”整个课堂唱“独角戏”,而是应该指导学生以“自我”为中心,利用书、字典、多媒体来搜索、选择、整合知识信息,对新知识归纳整理,并在个人参与下有所发现,有所创新。我们要培养适应社会发展的高级日语专门人才,就是要有创新精神的人才。
有创新才有进步,有创新才会更激发学生的积极性主动性,才会让学生觉得学习是快乐的事。
3.动感教育以前的课堂教育基本上是老师讲学生听记的模式,课堂很严肃,很理性,学生满足于记住老师教的内容,不会或不敢提出自己的见解。那么怎样让课堂动起来呢?
①口令式教育。课前课后喊一句口号,师生齐举右手,鼓劲大呼“頑張れ”(意思是加油)。听起来很幼稚,但很有用。课前喊一声,精神大振,有利于帮学生收心,把精力集中到课堂。课后喊一声,告诫自己虽然下课了,仍然不能松懈。口号是动力,是一个团队共同进步的口令,对培养学生良好的心理素质也是很有帮助的。如果你走进教室,看见学生无精打采的,不妨喊个口号试试,记住,你自己也要喊哟!
②课堂接力。课堂教育,是老师的教与学生的学互相交流,互相配合的过程。应该说大多数学生是积极的,那么如何调动那一小部分学生呢?课堂接力是一个行之有效的措施。老师提出一个问题,不要从名单上点人回答,而是采取自愿的方式,让学生自己举手。第一个主动回答问题的学生是有很多优惠的:一是可以为平时成绩积分(平时成绩占总成绩的30%),二是可以有权利选择下一个回答问题的人(被选择的学生不享受优惠)。每一个人都有可能被点到,所以不会有人偷懒,每个人都要集中精力去思考,争取主动。一个接一个,不怕没人回答问题了。但是,如果被点的学生回答不出来怎么办呢?千万让他傻站着,学生很要面子的,自尊心很强的,这时,老师可以让他向其他同学求助,或者让大家一起来帮他,学生会感激不尽的,下一次他一定会努力争取主动的。这样不仅调动了学生的积极主动性,又活跃了课堂气氛,教育效果自然不错。有的学生会“报复”点过他的人,没联系,只要你主动,你就有机会,学生暗自较劲,老师偷着乐吧!
③将大众艺术引入教育,让课堂丰富多彩,有“声”有“色”。大众艺术的表现形式为广播、电视、电影、音乐、报刊、杂志、广告、游戏等。在教育实践中,固定的课堂教育不一定能激起学生的学习兴趣。大众艺术正是当代生活的体现,它及时反映语言使用者的道德、思维、生活和追求,总是以灵活多样的形式,简洁明快的语言展现当代人的思想。将日语音乐、报刊、广播、电视、电影等引入课堂,能激发学生的学习热情,加强对日语的感受力,对掌握正确的发音,说地道的日语,拓展知识都是十分有用的。
4.把你的时间分点给学生,分享学生的喜怒哀乐
①课内给学生10分钟。每次讲新课前,给学生10分钟发表他们课外自己写的小文章。我把它命名为“発表”(意思是发表)。内容不限,但要求用已学的词汇、语法、句型写,而且针对文章内容要预先提3-5个问题。先提出问题,再发表文章,让其他人带着问题听。文章结束后,再逐题请人回答(包括老师),最后老师给予总结评价。注意所有一切尽量用日语表达。通过几年的实践证明,这种方式很受学生欢迎,比起让学生写日记、周记、作文,然后老师逐一批改更能让学生有成就感。
②课外留点时间给学生。很多老师踩着铃声准时上课、下课,课外几乎很少和学生交流。这种做法不利于了解学生,不了解你的上帝你当然也不可能让他们对你感兴趣。从教多年来,总是有人会问:
你的学生怕不怕你?我说:不怕。让学生怕的老师不是一个好老师,确切地说不算一个成功的老师。试想想,学生带着恐惧的心理上课,提心吊胆的,多可怕!为什么不把课外时间分点给学生呢?不需要太多,一起吃个饭,一起打打球,参加学生组织的郊游等,都是很好的交流机会。也可以每周固定一个时间作为“学生接待时间”或叫“谈心时间”。走近学生,去了解他们的喜怒哀乐,听听来自学生的反馈意见,比你做问卷调查更有效,对促进教育是非常有帮助的。
总之,教育就是教师和学生相互交流,就是教师帮助学生学好所教的课,也帮助学生与其他同学交流。教育没有什么神秘之处,只要每位教师对工作充满热情,不断从同事、学生、书本、实验、错误中学习探究寻求新的教育措施,实践,实践,再实践,相信每次走进教室都会有奇迹发生。
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