The Factors of Restricting Japanese teaching as the second language and argument on related solution
In the professional foreign language college，there are number of non－Japanese professional students to learn Japanese as the Second Foreign Language，but there are major problems of teaching Japanese as second foreign language．Colleges should attach great importance on the teaching．Teachers and students should correct their teaching and learning attitude with a clear goal，so as to create a good classroom atmosphere，and ultimately improve and enhance the teaching of second language．
高校外语专业中，关于非日语系的学生来说学习日语二外的人数很多，但是当前国内的日语二外教育存在很大的问题。学校应高度重视二外教育，教师和学生端正其教与学的态度，明确目标，创造良好的课堂教育氛围，最终改进和提高第二外语教育。
大部分外语专业在大二或大三时会开设第二外语，由于师资有限，很多院校开设的二外种类不多，学生选择范围也很有限。二外教育的特点和学习对象的自身因素都对整个教育有着作用。
一、 学校的主动权
许多高校关于第二外语教育的重视度不够，选择的教材难易程度层次不同，随便选个教材便开课。拿日语二外来说，大多数采用的是人民教学出版社的《中日交流标准日本语》，部分院校选择外研社的《学院日语》。总是没有比较合理科学的选择，即使选择了也很难用得恰到好处。学校对第二外语的教育没有严格的要求。大多数院校只是开设两个学期或三个学期的二外课时，却没有规定日语二外必须过级，并且这些等级证书要和毕业证或学位证挂钩。没有这样的一些硬性规定，学生觉得学与不学都不作用什么，而只是按照规定修完这几个学分，完全是应付的态度，根本没有一点学习的动力和积极性。学校配给的师资力量不够理想。大多数教二外的教师都在给本专业的学生上课，所以没有太多精力和时间准备二外教育。不会认真计划二外的教育进度，无法很好的完成二外教育任务。上课过程中有些教师非常随性，不能给学生真正传授有用的知识。学习质量达不到实际效果，进而作用到整个教育质量。
二、 教师特点
教师的态度首先是个问题。教师认为二外不怎么重要，所以上课也不会像给专业学生上课那样讲得生动详细。有些教师或是只领读课文和单词，或是上课用汉语和学生侃东侃西。另外，教师的授课措施也存在问题。现在高校里很多教师上课还是采用传统的满堂灌的方式，学生只是不停地听和记。这样一堂课下来教师讲的东西很多一时无法消化，这样的授课方式难以达到教育的根本目的。
三、 学生特点
首先，学生对待第二外语的态度不端正。他们只是看到眼前利益而没有真正把眼光放到将来，如此便造成了隐患。学生把二外仅仅看做是通过学校老师考试或一门过关就可以的基础课程，而只有那些考研的学生为了考研不得不认真学习二外，只有小部分学生出于兴趣和为以后找工作考虑才认真学习一点。从而不难想象那些认为二外对自己没有什么大影响的学生根本就不去学，日语论文，不想学，乃至厌学，因此他们没有学习的兴趣和积极性，不是逃课就是看专业书，有的干脆拿本小说或杂志来打发时间。根本没把二外这门课当回事。
四、第二外语教育的方案
(一)创造严肃认真的学习环境。首先，学校要重视二外教育。师生都应清楚认识到二外学习的重要性，有条件的学校可以给学生提供较丰富的二外选择类别，如日语、韩语、法语、德语、俄语等。学生自由选择自己喜欢的语种学习，有了自愿选择学起来的主动性就大，效果自然不一样。相对来说，学校硬性规定只能学习某二外，不考虑学生的心理与喜好只会给学生造成负担，使之还没进教室就排斥不堪，这样的情况在很多院校都存在，可谓司空见惯。由此，学校真的要努力给学生一定的选择空间，才能使二外教育真正像回事。同时，学校要给二外教育制定明确的目标。比如可以硬性规定学生三个学期的日语二外学习后必须要考虑过日语国际水平三级，并且这个三级证书和学位证挂钩。有了这样的硬性规定，学生便有了明确的学习目标，教师的教育任务也明确了，教师根据这个目标制定教育计划，可以更好地指导学生学好日语，而且学生也会因为有了这个与自己切身利益相关的规定而不得不去努力学日语。
(二)端正第二外语教师态度。1.教师要让学生深知学习日语二外的重要性。现在国内除了英语之外日语是学习人数最多的一门外语，其原因有院校师资力量的因素也有整个大环境的中日贸易因素。就业需要日语，而考学也需要日语，去日本留学早已成为很多人的理想，同时要进一步深造考研考博也需要二外，如果能把二外日语学好将为自身的发展奠定非常好的基础，这些道理应该在教育过程中向学生细细传输，教师自身也该认识到日语二外的重要性，一定要本着负责的态度讲好二外。2．激发学生的学习兴趣。光说道理自然不够，在具体的教育实践中，教师应该以生动活泼、浅显易懂的语言授课，日语论文，举一些贴近生活，在日常生活常常遇到的例子。这样才能才能引起学生的学习兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”从不过时，二外日语教育更应是如此。只有让学生不排斥日语，逐步产生兴趣，才能激发其主动性，认为日语于自己还是有联系的，对自己的生活会产生作用，这样他们才会投入真正的学习中。经典的日本动漫都可激发学习的兴趣，而本身这些动漫的语言有相对比较简单，本身就是很好的学习素材。大多数学生基本看过这些动漫的中文版本，于是内容的理解是没有问题的，那么在日语原汁原味的播放下他们就会既陌生又熟 | 
