商务日语论文精修:《解决高职商务日语实训教育存在问题的主要对策》
[摘要] 高等职业教学培养的是生产、管理、建设、服务第一线需要的高级技术运用型人才,实训教育是培养学生的专业技能、实践能力和职业素质的根本途径。辽东大学的商务日语系开办已有十年历史,/博士论文但在对实训教育必要性及重要性的认识上,实训教育投入及优化实训教育环节等方面还存在诸多不足。文章就目前我院高职商务日语实训教育所面临的问题展开讨论,提出几点想法。
[关键词] 辽东大学;高等职业教学;商务日语;实训教育
在专业调查中我们发现,当前社会需求的是既能用日语进行交流,又具备一定商务技能的人才。而我们培养出来的学生,在语法、读解上很有优势,但口语流利又懂商务相关知识的人才却很少,近半数毕业生不能从事与日语相关的工作。其原因是沿用了传统的知识型人才培养模式,忽视了学生实践能力的培养。商务日语是一门运用性很强的专业,其实训教育质量的好坏对专业的生存和发展起着至关重要的影响,也是商务日语系办出特色的关键所在。因此,进行实训教育的探究与实践,开创一个崭新的运用型日语人才培养模式成为摆在我们面前的首要任务。
辽东大学高职商务日语实训教育面临的问题
下面仅就辽东大学在实训教育中存在的明显不足进行总结。
1. 校内实训基地不完善和校外实习困难
实训教育要以必需的硬件建设为支撑,而校内实训基地是必要前提。否则就难以保证完成相应的实训教育任务。我校的高职商务日语系由于资金不足、教育改革不到位等因素作用,对校内实训基地的建设投入不足,导致校内实训基地不完善和校外实习困难的局面。而仅有的几个校外实训基地,也多靠熟人联系来维持,缺乏长期的利益合作,稳定性很差。在和校外公司关系进行实习基地建设中,公司由于市场竞争压力,出于成本的考虑,/博士论文虽然能够保证学生可以参观,但却无法保证所有学生顶岗实习,即使安排了少数学生顶岗实习,也很难得到公司专业人员得有效指导,而且参加顶岗实习的岗位,也是公司中最基础的如酒店中的服务员岗位,不利于锻炼学生的各项能力和形成职业自豪感,也就难以保证完成实习目的。
2. 实训教育管理过程松散,实训教育质量难以保证
实训教育的组织管理是完成实训教育任务的关键因素。我校的高职商务日语系当前还缺乏行之有效的教育管理制度,以及相应质量管理与评价规范。实训教育管理全凭教师的责任心和工作经验。一些学生的实训形同走过场。学生毕业实训环节,缺乏必要的监督和管理,实训教育环节质量难以保证。
3.实训教育考核模式陈旧,专业技能考核缺乏力度在实训教育考核模式上,我校还没有建立规范的实训教育考核办法,未能把专业技能考核贯穿于实训教育始终。教师在对学生进行实践教育成绩评定时,往往按照出勤、实习报告和理论课的成绩评定。几乎没有不及格现象。这就更加强了学生实践教育不如理论课教育重要的观念,对实训教育参与积极性不高,投入也不多。
4.双师型教师比例偏低
我校高职商务日语系专职教师的来源可以分为三个渠道:高校毕业直接任教、其他高校调入、企事业单位调入。其中高校毕业直接任教的教师占70%以上。这类教师专业基本理论知识比较扎实,但“从校门到校门”,没有真正从事对外商务实践的经历,理论教育水平高却不能开展实践教育,其他高校调入的教师也有类似的情况,由于这两类教师占教师总数的80%以上,导致“双师型”教师比例偏低。
二、解决高职商务日语实训教育存在问题的主要对策
1.注重课内实践,设计理论与实践教育相结合的教育平台
课内实践是指随课堂进行的实训活动,主要通过教师的教授、演示和指导教给学生略论、解决问题的措施。就商务日语而言,首先,要结合课程特点安排教育内容,创造情景教育环境,充分调动学生的积极性。/博士论文商务日语使用的范围和功能的针对性及相应语言风格的特殊性使它自然区别于一般生活用语和学术用语。作为语言的一个部分,商务日语的使用同样也受特定艺术的制约和作用。如果想学好商务日语,必须对公司的商务、公司艺术及日本的艺术深入了解。因为任何形式的语言应用都在遵循它所处艺术赋予的规则并受其制约。
当我们认识到商务日语的这些特殊性后,就不难发现只有在实际教育中,将情景语言教育进一步扩展,根据课堂需要设立切实可行的情景,才能达到有效沟通的目的。在商务日语教育中,我们可以大胆设立实例情景,来提高学生的感性认识,培养学生的学习兴趣,进而塑造其语言应用能力和商务交际能力。如:成立“模拟企业”,学生自行组成3-5人小组,各企业按照“建立贸易联系→询价→报盘→还盘→磋商→签订合同→订货→确认”的流程来互相展开贸易往来。学生在模拟实战训练中进行小组交互协商,讨论,从而熟悉整个商务贸易过程,也加强了商务互动日语口语,最终完成对所学商务知识的意义建构。其次,用计算机多媒体开展商务日语课教育。现代科技为商务日语提供了更加广阔的空间,通过多媒体提供的音源、图像使整个教育图文并茂、引人入胜。这样的环境中学习,学生眼、耳、口、手并用,全身心地投入到视、听、说练习中,使学生有身临其境的感觉,有效提高教育质量。
2.立足校内、兼顾校外
校内实训基地在实践教育环节中十分重要,是专业常规实训的主要场所。为了体现国际商务活动的真情实境,我们应听取行业和公司专家的意见,略论把握国际商务前沿,在校内设立翻译实训室、商务实训室、试听说实验室和国际交流实训室等形式的校内实训基地,通过多种商务软件、语言学习平台和相关场景设置,使学生进入仿真的国际商务情境来开展仿真模拟实训情境教育,如国际贸易磋商、商务谈判
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