摘 要：在日语多年的教育中，每每刚接手一批学生，不管是零基础的学生，还是已经学过两三年日语的学生，经常会被他们问到同一个问题，那就是如何记忆日语单词，日语毕业论文，记忆单词有什么诀窍。笔者通过回忆并总结多年来自己学习和教授单词的心得经验，对提高日语单词记忆力提出了自己的看法，以期抛砖引玉。
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关键词：刻苦；兴趣；音读；训读；联想
作者简介：徐曼，女（1982.2-），籍贯：山东潍坊，单位：山东科技职业大学，探讨方向：日语教育、日语语法，职称：助教，学历：硕士探讨生。
[中图分类号]： G633.46 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2017）-21--01
关于学习日语的人来说，单词的记忆是学习日语初级阶段经常碰到的困惑。不只是零基础的学生，甚至一些学习日语已经两三年的学生，也会经常问我，单词记忆中有哪些诀窍。我仔细回想了一下在从一个零基础的日语系学生，就职到日本著名大企业，然后又再次回到校园做一名日语教师的过程中，自己是如何记忆单词的心得，总结了以下几点，期望能对学习日语的人，有一定程度上的帮助。
一、刻苦，刻苦，再刻苦
在最初教授零基础的学生时，我经常会被一些学生问到，记忆单词有什么诀窍、窍门、捷径。我通常都斩钉截铁的告诉学生，记忆单词没有诀窍，要非讲一个诀窍，那就是刻苦和努力。
虽然日语单词有训读和音读，特别是掌握了音读之后，的确可以迅速提高记忆大量单词的能力，但是最初的音读仍然是要通过刻苦记忆才能掌握的。如果刚开始不记住“電話”的“電”读作“でん”，“話”读作“わ”，那也无法通过举一反三，知道“電報”读作“でんぽう”“電子”读作“でんし”“会話”读作“かいわ”，“詩話”读作“しわ”。
二、培养日语学习兴趣
有句话讲得好，说兴趣越大压力越小，兴趣越小压力越大。记忆日语单词同样如此，如果学生对日语或日语单词感兴趣了，那么记忆也会快很多。比如有的同学喜欢看日系时尚杂志，那么就可以通过这些杂志记忆单词；有的同学对日本数码产品感兴趣，那么可以通过下载数码产品说明书记忆单词；诸如此类。
我在上海的日本公司里工作了将近3年，在这期间服务了很多领域的日系客户。有数码相机客户，有化妆品客户，有医疗器械客户，有妇婴产品客户，更有食品客户。服务各个领域客户时，必须要记住不同领域的专业术语，所以单词量非常大。刻苦记忆是一方面，另一方面，记忆单词前，我都让自己先熟悉产品，对产品产生浓厚兴趣，这样记忆起单词来驾轻就熟。所以说，培养学习兴趣非常重要。
三、理清音读和训读
笔者提到的第一点和第二点是记忆单词最初要明确的两点，有了这两点思想准备，特别是通过培养了学习兴趣、通过刻苦努力累积了一定日语词汇后，再通过理清日语单词的音读和训读，就能短时间内记忆更多的单词了。
在中文传入日本之前，日本只有自己的语言而不存在文字。日本人利用中文字型创造了文字，利用中文发音创造了音读。所以训读就是日语固有的发音，而音读则是根据中文发音创造的日语发音。但是由于中文以及中国艺术的渗入时代不同，而语言文字本身又处于不断变化发展，所以有些音读跟我们现今中文发音相似，而有些我们已经无法从现今的中文发音中判别，但是它们仍然属于音读。
每个汉字的音读虽然有所变化，但是大致上是稳定的，像前面提到的“電話”的“電”读作“でん”，“話”读作“わ”，就可以通过举一反三，知道“電報”读作“でんぽう”“電子”读作“でんし”“会話”读作“かいわ”，“詩話”读作“しわ”。
在这里还有两个窍门，一是汉语读音相同或相近的汉字，其日语的发音也大多是相似的。比如汉语的“意、医、异、依”等，在中文读“YI”，日语中同样都读“YI”，再比如汉语的“淡、单、担”等，在中文中读“DAN”，在日语中都读作“TAN”。二是根据汉字中形声字的特点，有相同声旁的汉字的读音是相同的，日语中也一样。比如汉字“饭、贩、犯”，中文读音都是“FAN”，日语读音都读作“HAN”。
通过音读和训读的记忆措施仅仅限于有汉字的单词，全是假名的单词依然需要死记硬背。
四、联想记忆
1、联想英语单词的发音
联想英语写法和发音的单词记忆法主要适用于记忆外来语。日语中大多数外来语词汇来源于英语，小部分虽然来源于德法或希腊语等，但是在某些词汇的发音上，欧美语系还是有相近的发音的。教师要善于引导学生利用学过的英语单词来联想日语单词，比如ユーザー、コーヒー等。
2、让思维天马行空
让思维天马行空的意思是，每个学生根据自己的记忆习惯和思维随便联想，只要能记住单词。
我举几个例子，希望能对大家有所启示。
（1）【怖い】
很早以前有个笑话，可能很多人都听过，就是说一个日本人到北京去，乘坐的出租车的司机开车很快，日本人不禁说「怖い（KOWAI）怖い（KOWAI）」，意即“好恐怖”，而北京司机听成是“快（KUAI）”，以为日本人乘客要求更快一点开，所以更加快了速度，然后导致日本人不停说「怖い（KOWAI）怖い（KOWAI）」，而出租车司机不停加快速度。
通过这个小故事，我对「怖い」这个单词的记忆非常深刻。
（2）【面白い】
学院时班上有个男生叫“王猛”，用日语读来就是「おうもう」，这个男生又长得比较白净，所以我们都说「おうもうさんがしろい」，然后把其中几个假名抽出，就变成了「面白い（おもしろい）」。
通过以上几个例子，我们不难看出，当学生的日语达到一定水平，完全可以通过自己的发散性思维，天马行空的想象场景，通过场景来加深对单词的理解和记忆。每个人的思维不同，编出的故事不同，通过场景或故事记忆的单词亦不同，但是通过这些场景记忆的单词，往往给人留下非常深刻的印象。
以上措施，在之前的先行探讨中也有涉及，笔者侧重从实际工作经验以及实际生活经历中对如上措施再次整理归纳，目的是想避开之前先行探讨中侧重于单词记忆技巧而忽视下苦功夫记忆单词这点，以及想着重强调，在日常生活中记忆单词，把学习与生活结合起来的重要性。不足之处，日语论文，还请同行多多斧正。我也会按照在实际中记忆单词的这一指导思想，指导学生记住更多的日语单词。
参考文献：
[1]、 田静 细节联想记忆法在初级日语精读教育中的运用—以掌握单词的日语发音为中心 科技资讯 2017 NO.25
[2]、 王丹丹 日语教育中的单词记忆措施探讨 外语教育与探讨 考试周刊 2017年第38期（下卷） | 
