【摘 要】在世界一体化的今天，中日两国的联系也在不断的发展、学习日语的人也与日俱增,很多院校都开设了日语系，很多学生学则日语为自己的第二语言，日语教学在中国有了长足的进步。但是由于发展时间短，还没有形成恒定的教学流程，给学生的有效学习造成了一定困难。在日语教育中，基础日语的教育法相当重要,联系到学生整个学习过程,教师应明确课程定位,找好教材,优化教育措施,以达到传授知识,培养能力的目的。我们从日语的基础教育为切入点来寻求更好的、更利于学生吸收的基础日语教育，逐渐完善基础教育方式，以此促进日语教育的改革和教育质量的提高。
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【关键词】一体化；日语；教学
在世界一体化的今天，中日两国的联系也在不断的发展、学习日语的人也与日俱增,很多院校都开设了日语系，很多学生学则日语为自己的第二语言，日语教学在中国有了长足的进步。但是由于发展时间短，还没有形成恒定的教学流程，给学生的有效学习造成了一定困难。在日语教育中，基础日语的教育法相当重要,联系到学生整个学习过程,教师应明确课程定位,找好教材,优化教育措施,以达到传授知识,培养能力的目的。我们从日语的基础教育为切入点来寻求更好的、更利于学生吸收的基础日语教育，逐渐完善基础教育方式，以此促进日语教育的改革和教育质量的提高。
在新生入学之际，打好第一战，做好前期的教学工作，明确学习目的、通过简单得人文、故事的介绍提高学习兴趣。做什么都是万事开头难,上好第一堂课、做好学生的动员工作、激发学生的学习兴趣、给予学生明确的学习方向才能在今后的教学教育中更省力、更容易的工作。因为刚刚接触，新鲜事物的未知性给予学生们充分的新鲜和好奇，他们也乐于津津乐道地听教师对新鲜内容的描述，在这时,利用这一特点在学生不知不觉中树立他们未来的学习目标，让他们明确学习的价值，只有他们认识到了学习的重要性才能使学生较快的接受事物的本质，在正确的教学方式下使学生对日语产生吸引力、亲近感。在学校学习中，很大一部分学生存在60分OK的消极思想，因此，只有及时、积极、正确地引导，他们才能转变被动学习的消极思想，日语毕业论文，才能更快、更好的接受知识。现代学习理论中，兴趣是成功的动力,是成才的起点,子曰：“知之者不知好之者,好之者不如乐之者。”只有成为“乐之者”才能积极主动的去掌握自己所需要的知识，才能快速吸收知识的养分，可见培养学生的学习兴趣至关重要。
（1）兴趣能让最不好学的孩子体会到学习的乐趣，兴趣的魅力可以达到事半功倍的效果。但是兴趣是需要培养的，怎样让学生对一项事物产生兴趣，产生强烈的求知欲望就需要一套好的教育措施才能够做到,从而为今后的学习搭桥铺路。
（2）基础日语和专业日语比较,它是指日语的语言共核的部分。学习目的在于给学生的表达、应用打下良好基础，语言的基础包括：听、说、读、写的四项基本技能，日语基础教育也是从这四项基本内容入手，只有练好基本功才能去攻克更高的山峰，只有学好四项基本技能，才能提高实际应用能力从而为下一阶段的学习打下坚实的基础。
（3）在日语基础教育中教材的选用，一套合理、规范、便于理解的教材才能获得学生的亲睐，《新编标准日本语》(上海外语教学出版社)。
是在校生和社会培训等教学工作日语系基础阶段的专用教材。其具有以人为本，以教育大纲为基础，以教育过程为手段等特点，适应了国际化教学的挑战。改革思路、保证质量、发展特色使其成为了基础日语的代言教材。
其教材内容编写相对较严谨,充分体现了教学人性化、科技化、合理化的发展路线，参照教育大纲的要求,以教育大纲为主线，详细编入日语语音、文字、词汇、语法、句型、功能用语等方面的内容。教学题材新颖实用，其以学校、家庭、社会背景为主题的教学内容使学生更易理解和应用，同时加入日本艺术、风俗等方面的内容更显其本土特色，为学生的吸收和掌握提供了良好条件。教材中还有少量简短的童话故事及电视、电影的剧本等。对提高学生听,说,读,写,译有很好的促进影响。教材附赠提录音磁带、mp3、习题及学习参考书等,给教师和学生带来很大帮助。
（4）扎实基础、熟练内容在学生的初始阶段很难完成，只有良好的教学方式才有可能达到满意的教育效果。
关于零起点的学生而言,时间还是紧张，没有良好的教育措施也不能在一个学期的时间达到教育目的，那么怎么才能达到教育目的和所需的效果呢？以下是我的几点教学心得：
1）学习语言重语音，各院系学院生都是来自五湖四海的，因受到母语的作用,学生的日语基本都是零基础,并且在学习日语发音上也存在着很大的异同，因此，必须要排除母语和方言对学习的作用，才能走出教学的第一步。通过多年的教学经验我们知道,由于各地方言的异同,部分学生难以分清[な「ら」行。不标准的发音就为日后的学习和工作带来了极大的困难，甚至会打消学生的积极性。这时,详细的发音规则是非常重要的如:（な）行为清音,由辅音（n）和（あ）行元音拼成，在学习发音是（n）的音要舌尖抵住上龈,前舌面贴住上颚,以堵住口腔通路,振动声带,有声气流经鼻腔自然流出。（ら）行和（な）行同为清音,但发音规则上有很大不同,它是由辅音（r）和五个元音拼成。发（r）时,嘴唇张开,跷起舌尖,抵住上齿龈,软颚下垂堵住鼻腔通路,振动声带,使有声气流从舌两侧流出。因为发音习惯等缘故，学生往往把（r）发成（n）,把（n）又发成（r）。在初期教学阶段，日语毕业论文，如果不及时纠正,很容易造成学生习惯性错音的学习方式，对今后学习作用极大。只依靠书面文字的讲解，枯燥乏味，学生厌于学习肯定不能明白其具体含义,那么教师就多搭配图示加以说明。在让学生反复的听录音,进行对照练习，必要时教师可以进行导读。
2）精讲单词，单词是高楼平地起的一块块砖瓦，是整体构架的基础，在日语构建的这座交流大厦中起着至关重要的影响。因此，在讲解单词的过程中我们应注意在标准发音的基础上，要教会学生正确朗读单词,讲清单词的语音语调,正确区分零一、二、三型。音调是指一个词或词组的发音变化，这一变化在交往、交流的过程中有着很大的影响，所以日语的音调不能忽视，一个简单的变化可能决定了该词的含义。如:はし零型、はし(箸)一型。一个是桥,而另一个是筷子。
3）精讲语法：
所谓日语文法通熟的讲就是构成句子等的基本法则。 如：
これは～です（本、机、インク、椅子）。在基础句型的基础之上，将可变部分提供多个选项供学生练习。练习时，教师可以利用图片提示学生。如：これは（本）です/これは（インク）です/これは（椅子）です。同样，（これ）は本です/（それ）は本です/（あれ）は本です。这样学生就更容易掌握了。
4）注重课堂外的学生能力的培养。在课后听、说、读、写等练习是必不可少的。除此以外、我们也应当鼓励学生多与外教交流、多参加日语演讲大赛等，这不仅能扩大自己的知识面，还可以锻炼学生用日语进行沟通的能力。
5）总之，基础日语作为一门为高年级学习奠定基础的综合型课程，我们一定认清其课程特点，根据教育实际、学生实际等采用合适的教育措施。只有这样、才能不断推进基础日语教育发展。
【参考文献】
［１］崔美玉．综合日语课教育与学生交际能力的培养［J］.通化师范大学学报，2017，（9）.
［２］彭广陆．守屋三千代.综合日语［M］.北京：北京学院出版社，2017.
［３］国際交流基金日本語国際センター「日本語教授法実践の手引き」.1993.
［４］寺田和子，三上京子.日本语の教え方，ABC［M］东京.アルク.1998. |
