【摘 要】中职学校的日语教育应该紧紧围绕中职教学的培养目标和自身特点进行，提高学生语言运用素质，逐步将所学日语知识转化为技能。日语教育应着重加强学生运用能力的培养。加强日语教法与考试形式探讨与探究，培养学生实际工作能力。
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【关键词】中职日语；日语与计算机运用；软件外包
日语作为一门语言学科，近年来开始逐步在中职学校兴起，软件外包业尤其是日本的软件外包业在我国发展相当快，这对中职日语教育提出了新的培养目标。提高日语教育质量使学生摆脱对日语学习的恐惧，学会运用日语的能力，并在语言学习中注意学生对工作态度爱岗敬业精神等方面的培养。
1．中职日语教育思想转变
中职日语教育不同于普通高中外语教育，培养的学生应该走“实用型”的路子，而不是应试型人才。因此，中职日语教育不应该过多强调语法，强调其运用性，解决实际问题的自觉性。教学的核心是培养学生的事件能力和创新精神，在此基础上深入探讨培养目标，专业能力及知识要求合理制定课程结构，内容及教育目的，不断修正教育方式教育技术，充分体现中职教学的特色和优势。
2．中职日语教育内容的新认识
中职的日语教育内容必须充分体现“以运用为目的，以必需够用为度”的新准则，体现关系理论关系实际，注重运用，重视创新，提高素质的特色。为了加强对学生能力培养，笔者在通过在日资公司工作的学生走访和实际调查获得一些相关资料做了一些取舍和整理，通过学校的多媒体进行演示，例如：在教育过程中对罗马字母，专业词汇，当用汉字进行强化学习尤其是人名姓氏读音，汉字重点强化，不断总结发音規律，使学生能够举一会十。另一方面，听说训练也不能忽视，当然这里难度大，属于拔高部分，使许矮小部分能够达到就行。。把公司所用词汇经常对学生进行训练，反复强化，模拟实际工作情景进行会话方面的练习。比如课文内容是超市的，我就把教室尽可能的变成超市的样子，让他们无拘无束的进行买和卖的交流。一贯的桌椅的摆放方式殊不知束缚了学生的交流范围，降低学生的交流热情。在教育中，或随意换位置、或与好朋友谈心、或打电话等方式，让学生能围在一起用日语对话。这样，就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向的学生带动下，也敢于用所学内容交流。我还开展有趣的日语活动，如日本民歌，日本流行歌曲、电影、电视剧和趣味游戏等，也是创造良好的氛围的一个重要方面。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。师生之间建立亲密融洽的联系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在日语教育过程中要重视学生自信心的培养，关于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。
在日语教育中，教师若注意对学生创新的培养则学生对语言的灵活应用能力便会得到加强。比如我先让学生说出自己喜欢的不同职业名称，根据不同的职业所做不同的事来回答这问题，最后以一问一答的形式进行操练。以上的教育措施都是以学生为主，教师为辅。在教育中多让学生开动脑筋，踊跃发言，积极参与，培养学生的自觉性与创造性。开展游戏活动既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性知识，这样让学生在高高兴兴的玩乐中，不知不觉地学习日语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，自然学会了语言。
3．中职日语运用能力的培养
中职教学的教育重点是教会学生怎样逐步地将所学日语知识转化为工作技能，日语论文，在中职教育中注重体现理论与实践相结合的思想，努力研讨日语与计算机运用相结合的创新模式，要以运用为中心，生动活泼具体地突出运用，强调概念解决问题，使不同的学生从中领略自己需要的东西。
3．1 抓住契机，将日语教育融入到软件外包业务中。日语教育要抓住日本将中国作为软件外包基地的有利契机，大力培养日语运用型人才，同时注意区分层次培养，把较好的学生的听说读写能力培养好，运用多媒体等先进的教育模式进行演示教育，让学生进入这个环境，注意实用式教育。用日语书写信函、传真、发送E-MAIL等业务培养，融入日语情景短剧，这样既能调动学生的兴趣，又培养了运用能力。
3．2 拓宽知识面。把日本的人文、风土人情、历史文学引入教育，以及一些动漫短剧融入自己的教育，有助于提高学生素养和兴趣，为今后工作打下良好的基础。使学生通过知识面的拓宽，学习日本人的工作精神和对待工作那种一丝不苟的精神。
3．3 增加运用实例。收集各种运用的实例，在教育中加以应用，最能提高学生的学习兴趣。绕口令、日文歌曲、企业中相应工作资料，进行模拟工作。比如：在教《新标准日本语初级》第7课李さんは毎日コーヒーを飲みます。首先我出示两副有关喝咖啡和吃饭的简笔画，然后我让学生们仔细观察，发挥自己的想象力，用简短的语言说说图中的人在干什么？由图中的人联想到自己，说说如果图中的人是自己那应该怎样展开话题？然后我就走下讲台到教室后面并和大家一起讨论，从而给他们提供了创新思维的机会。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活应用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
4．中职日语教育措施探讨与实践
4．1 帮助学生养成良好的学习习惯，日语毕业论文，掌握正确的学习措施。中职学生外语基础较差，往往是因为学习态度和学习措施上存在问题。所以帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习措施是至关重要的。课前提前将学习目标布置下去，下课前重点总结，指出需要掌握程度。
4．2 化繁为简，激发学生学习日语兴趣。关于日语教师来说，重要的是培养学生的外语运用能力，把抽象的理论直观化、简单化，让学生易于接受。例如讲动词ます形时可以把它变成一首歌用新年好的调来进行唱いきしちに ひみいりい…使学生不仅记住了而且有利于培养学生的乐感。
4．3 作业。针对中职学生不喜欢写的特点，尽量布置一些口头作业实践性强的作业，培养学生的自主意识和参与意识，锻炼学生的口头表达能力让学生进行创造性学习。
5．中职日语考试形式的探讨与探究
长期以来考核的唯一形式是笔试，这些不利于学生的学习，使学生对日语产生恐惧与日俱增将学生总评成绩分成3块一是平时成绩40%包括作业，提问，课堂发言课堂表现。充分地调动学生平常学习的积极性。
二是考试成绩60%事实证明这样的考核形式既可以考察学生的日语掌握程度又有利于学生端正态度克服恐惧感，又助于培养学生能力。
笔者从事教育工作时日尚浅，更谈不上经验丰富，只是通过几年的一线教育工作，对中职日语教育的一点粗浅见解，希望可以收抛砖引玉之效。其间不免有不当之处，还请各方专家不吝指正。
收稿日期：2017-05-11 | 
