中等职业学校的教育一直是职业教学中的一个重难点，学生基础薄弱，有一定学习热情，但往往三分钟热度，难以克服困难并持之以恒，这给我们中职教学的教育工作带来了极大的困难。日语是一门零起点学科，如何鼓励学生重新站在起跑线上，并顺利完成冲刺，如何引导学生真正热爱、掌握这门语言，这就要求我们在日常教育中不断探究、实践。
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一、中职日语教育近况及难点略论
中职日语教育虽然同其他学校日语教育的共同之处，都是通过日语教育培养日语人才，但是中职校日语教育有其自身的特点和规律。①教育时效短。中职学制三年，除去军训、实习，在校学习实践也就两年。作为一门零起点的语言课程，要在短短两年间培养学生听、说、读、写的综合能力，并达到日语能力考试N2水平，较熟练地应用日语于日后的工作、学习中，这是教育时的紧张。②学生基础良莠不齐。中职生源一般参差不一，让无基础、学习习惯较差的学生在短时间内学会一门语言，有很大难度。③学生信心、恒心不足。学时短，生源基础弱，有的学生学习信心不足。在学习过程中，有的学生学习精力分散，后劲不足。④受重视程度有待提高。中职教育侧重于专业课的学习，日语是一门小语种语言课程，而抚顺身处内陆城市，受运用范围、毕业前景、人群普及率等的局限性，其受重视程度略低。
二、中职教育目标与理念
中职日语教育旨在激发学生学习外语的兴趣，让学生具有良好的日常及商务交际能力，扎实的日语基础知识。通过日本艺术渗透，培养学生跨艺术交际意识和地球村的国际视野。鼓励学生双证毕业，以日本语能力考试为目标，为将来到日本留学，或研修就业打下坚实的基础，从而提高学生自我修养、就业竞争力，日语论文，实现其理想抱负。
三、中职日语课堂教育实践
（1）经典小班教育，保证教育质量。小班教育是符合语言教育规律的科学教育方式，小班是指每班的人数一般不超过15人，这样每一名学生无论从参与课堂的专注度、时间、深度还是课堂的作业修改、知识延伸拓展，都可以得到更多的关注与指导。任课教师教育活动形成也更丰富多样，可充分调动学生的积极性。小班办学成本较高，但教育质量明显，可以形成师生合力，共同奋斗。
（2）科学课程设置，分层因材施教。根据人才培养目标要求，科学设置日语系课程，保证教育的实用性、规范性和针对性。专业教育上采取分科设课，每周日语系课达到20课时。第一学期主要调动学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，围绕基础语法知识，设置基础、会话两门专业课，帮助学生树立信心，能够掌握简单的词汇、语法知识和日常情景对话。第二学期加强听说教育，针对国内日企就业、赴日研修，训练学生关键词关键句的听取、自我介绍、商务礼仪、面试口语。第二学期开始，主要围绕日本留学和日本语能力考试，在强化基础教育、听力训练的同时，进行词汇和阅读教育，扩学院生的词汇量，掌握阅读技巧，锻炼学生用日语语言思维的习惯，提高跨艺术交际能力。同时，结合日本语能力考试题进行集训，讲练结合，使学生进入备战状态，适应考试模式，保证教育效果。
（3）丰富日语艺术，凝聚集体意识。语言的学习离不开艺术大背景。可以定期开展茶道、插画、服饰、民俗等艺术座谈，这既能充实艺术知识，加强日语交流，又能减少异艺术摩擦与误解。例如，到日本人家中做客用餐，餐前小食的量较少，可根据个人喜好，吃完后请主人添加。日本崇尚无浪费，菜色和菜量准备上没有中国丰富，但并不是对客人的怠慢。同时，组织学生同步开展日本节日文娱活动。如三月三女孩节摆手工娃娃，五月五男孩节挂鲤鱼旗，还可以开展日本料理制作、传统和服秀场等，这可以增加班级协作能力。日本艺术重视集团意识，这可以为学生更好地融入日本、日企环境做足功课。
总之，职业学校正处于一个发展的时期，国家也正在加大力度，重点发展职业教学。中职日语教育肩负了留学、就业的双重使命，使学生又一次站在了人生的起跑线上。要完成教育任务，让学生真正学到知识，提高学生专业水平，就需要师生的共同努力，日语论文，不断优化课堂教育，不断探究。
（辽宁省抚顺现代服务学校） | 
