作者简介：杨晶（1982-），女，白城师范大学外国语大学，助教，探讨方向：日语语言文学
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摘 要：阅读在日语考试中占有重要的比率，这部分也是学生丢分比较严重的。并且，对很大一部分学生来说，如何提高阅读能力，也是困扰学生的难题。阅读能力的提高需要掌握几点因素。第一点最基本的，也是最重要的是单词和语法掌握的程度，第二点是掌握一定的阅读规律，这两个方面必不可少。
关键词：阅读；提高；因素
一.提高日语阅读能力首先要掌握充足的语法知识以及各个语法的使用特点。只有了解语法的意思，句型的使用措施以及语法成分之间的修饰联系，才能更好的理解文章的意思，才能正确把握文章的内容，从而做对提出的问题。比如在文章中出现一个长句子，首先就要略论这个句子的结构，正确的翻译这句话。如，「自分の経験を通して判断する力や他人を助けるボランティアの精神を子供に身につけさせることが大切だ。」一这句话为例，来略论一下这个句子的各个成分。在这句话中要先找到本句的主语和谓语部分。那么，在本句话中哪部分是主语，应该如何找呢？首先要找到句子中能提示主语的助词，在本句中出现的助词是「が」。因此，「が」前面的部分就应该为主语，即「こと」为主语部分。然后找谓语，「だ」为断定助动词，一般是用来提示谓语的。那么，「大切だ」这部分就是谓语。因此，上述这句话的主语部分就是「ことが」，谓语部分就是「大切だ」。简译就是"事情是重要的。"然后，再考虑在「こと」前面的「自分の経験を通して判断する力や他人を助けるボランティアの精神を子供に身につけさせる」是在句子中充当什么成分？首先找到关键的结构形式「～や～を～に身につけさせる」其中「や」有，共有格助词、接续助词和终助词三种使用情况。在本句中通过以往的知识判断「や」在本句中是属于共有格助词的使用情况。即，接体言准体助词「の」后，表示并列，译为"和、或。"共有格助词「や」一般表示举出典型例句而不列举全部。在本句中找到「や」前面的接续部分「力」和后面的部分「精神」。并且「や」前后的接续形式在一个句子中一般是一致的，句中的「判断する」动词，是以终止形形式出现的，通过判断「力」前面的部分「自分の経験を通して判断する」作「力」的连体修饰语。然后再看「精神」这个词前面的成分，因为「精神」前面有助词「の」，从以往学过的知识点考虑「の」的几种用法，可以判断「の」在此句作「精神」的连体修饰语。那么，「～や～を～に身につけさせる」就成为「力や精神を～に身につけさせる」可以通过判断「こと」前面的部分为「こと」的连体修饰语部分。整个句子的结构就清楚了，即，「力や精神を——に身につけさせることが大切だ。」这句话可以译为"使孩子掌握通过自己的经验判断的能力和助人为乐的志愿者精神是重要的。"通过上述略论的句子，正确找出一个长的复句中的各个成分，才能正确理解句子的内容。所以，要提高阅读能力首先掌握语法知识是很重要的先决条件。如果语法掌握的不牢靠，就不能理解文章的内容，做题就会成为一个阻力，从而也就不能顺利地进行下去。所以，掌握语法是提高阅读能力的重要因素之一。
二.要积累一定量的单词，词组以及谚语尤其在一个句子中的关键词，日语论文，更要理解其中的意思，从而达到正确理解文章内容的目的。所以，掌握大量的单词，是提高做题质量的因素之一。日语词的来源不一，构成方式复杂，有和语词，汉语词，混合词，派生词。在读音方面，有音读，训读，音训混读等。因此，在记单词的时，注意总结单词各个特点。日语汉字的读音，一般是比较稳定的，大体上是不变的。例如"生"字，它的音读为「せい」，它所构成的词有「先生」，「学生」「生产」等词语。这样有规律的记单词，可以在短时间内记住更多的单词。另外，记单词也可以通过造字法以及通过联想法，来帮助记忆。「峠」是由「山」和「上、下」组成的。那么，「峠」就可能与"山"有关。「峠」意思为"山顶，山岭。"再如「畑」是由「火」和「田」组成。「火」和「田」组合在一起会怎么样呢？利用联想法，那样的话田地就干了。所以，「畑」的意思就为"旱田。"除了单词，在文章中出现的词组，谚语，也会有很多。正确掌握词组，谚语的意思，会更有效的提高阅读能力。例如，「脂の乗った年ごろ」（精力充沛的年龄）是什么意思？关键要解决「脂の乗った」这个词是什么意思？多掌握这些词组就能快速知道这些句子的意思。如果在文章中不知道词组的意思过多，对文章的阅读就会带来困扰。那么，再继续读下去，就有不知所云的感觉。因此，关于常用的词组，要多掌握一些。例如，「耳が痛い」（刺耳）「壁に耳あり」（隔墙有耳）一些常用的词组最好多掌握一些。
三.掌握了一定数量的语法，单词之后，然后再结合几点阅读的一些措施，来提高阅读能力。首先，在做阅读题时，要带着问题读文章，在读文章之前要先看看给出的问题，然后带着这些问题有针对性的来读文章，并且，要把第一个问题认真读。在解决了第一个题以后再依次解决下面的问题。做题时要选择略读的方式而不是采用精读的形式，不要把文章中出现的各种单词，词组，都逐一的弄明白，在开始做题。而是要采取一种在遇到不会的单词时，通过前后文章联想的形式来猜想词语的意思。其次，在做题时，还要站在作者的角度来考虑问题，阅读的最后一道题，一般会出具有总结性的问题，这样的问题多数是对整篇文章的总结，表达的大多数是作者的想法，观点等。出现这样的问题主要是考查学生对全文的把握和理解能力。但是由于各个国家的艺术异同，即使是遇到相同的问题也会有不同的想法，不同的理解。那么，做题者就要站在读者的观点来考虑问题，透过文章的现象看作者想表达的本意，而不是带着自己的情绪来读文章。因此，在阅读时注意文章的结尾部分是很重要的。这部分一般会是整篇文章的中心部分。第三，在做阅读题时也要注意在文章中多次出现的单词。因为，多次出现的单词，有可能就是文章的关键词，能找到这些关键词，在做题的时就可以利用这些关键词进行选择，略论。第四，对「コソアド」系列的词语，要掌握好它们的使用特点。哪一个是用于近指的情况，哪一个是用于刚刚叙述的事情等用法。在出现对于「コソアド」系列的问题时，就可以根据上下文的连带联系，日语论文题目，会很容易解决。第五，要掌握一些常用的接续词，如，「つまり，すなわち，その結果，要する」等，掌握这些接续词的使用措施，能正确理解前后文的表达，理解作者想说的内容。最后，要选取一些比较有代表性的阅读题，来找到做题的语感，从而更好的提高做题的速度和正确率。并且，在做题时如果遇到自己怎么都不能选择出来的较难的问题的情况，最好先把它搁置下来，在完成其他问题以后再来考虑，这样会节省时间，提高做题的速度。
结束语
阅读题是考查考生的全面知识的一种考试题型，所以，平时积累是很重要的，单词是阅读的根基，语法是阅读的框架，措施是阅读的钥匙，这几个因素必不可少。（作者单位：白城师范大学外国语大学）
参考文献：
[1] 《日语阅读中级训练》，M目黑真是；外语教育与探讨出版社
[2] 《日文报刊文章选读》M，刘振全；北京学院出版社
[3] 《日语阅读》M，武少文；天津学院出版社 | 
