摘 要：日语精读是高职日语系的基础课程，在高职商务日语中属于技能性综合性最强的课程。由于高职学生学习的主动性积极性相对较差，所以教育中的互动教育就更加重要。本文根据高职日语精读的教育近况研讨高职日语精读的互动教育，日语毕业论文，希望能对高职商务日语的课堂教育提供新的思路。
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关键词：高职 日语精读 教育互动
一、引言
当前，在全国日语是除了英语之外学习者最多的语种，特别在东北地区，由于地理和历史等原因，学习日语的人更为普遍。日本作为世界第二经济强国，日语毕业论文，海外投资之多之广可以想象。我们中国是日本的邻国，而且有着资源，劳动力和市场的优势，所以在华日企和相关行业发展的都很好。由于就业的优势，国人对日语学习的热情日益高涨，很多院校都开设了日语系，高职院校也开设了日语系，我国的日语教学业得到了较大的发展。
日语精读旨在提高学生的读，听，写，说等各方面的能力，是日语学习的一门最基础的课程。作为一面高职日语精读教师，结合自己的教育经验，在日语精读教育措施上进行探讨，调动学生的学习积极性，探讨日语教育中互动教育的模式和措施。希望能够对高职商务日语的教育提供新的思路。
二、高职日语精读的教育近况
1.老师讲述为主，学生参与度较低
当前在高职日语精读的课堂上，仍是以教师讲述为主，学生多是被动接受。这是多年的教育习惯，而高职的学生相关于本科学生，学习的主动性较差，没有养成良好的学习习惯。传统的日语教育主要是单词，语法，阅读的讲解，本身就是比较枯燥，如果不能引起学生的兴趣，那么教育的效果往往是很不理想的。
高职教学本身应该是以将来就业的实践性为主，偏重词汇和语法的教育是不适合高职的同学的，因为不能够学以致用。所以高职日语精读不应该纠结于一些细节，而应该以提高学生就业能力为中心，多教一些实用性强的东西。
2.教材的选择不贴近实际
当前大多数高职日语精读的教材和本科的日语精读教材差别不大，只是在难度上略有降低。多是词汇，课文和练习题的分布。没有体现高职教学的特点，没有合适的教材，教师教育没有一个好的依据，教育效果当然会不理想。所以编写和使用一套针对高职学生的日语精读教材是十分重要的，也是一个急需解决的问题。
高职日语教材的编写最好要多征求从事商务日语工作的专业人员的意见，这样才能结合目前的社会环境和就业形式，为学生提供更好的学习环境和与时俱进的学习内容。而且编写教材的时候也可以考虑根据商务日语环境进行分类编写，既有针对性又有实践性，为就业提供更好的教育环境。
三、高职日语精读的互动教育措施探究
1.利用多媒体教育
利用多媒体教育，活跃课堂的教育氛围，改变传统的教育模式。能够有效地缩短教育时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意.方便、快捷、高效多媒体教育通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教育效率。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教学网，甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。有利于激发学生的学习兴趣，对教育内容可重复学习，可以进行远程教学，提高教育效率，节约教学经费，降低教学成本。综合运用文字、图片、动画和视频等资料来进行教育活动，而运用普通教育手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识`在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。尤其是用图片，动画和视频就更直观更形象。活跃课堂气氛，加深巩固教育内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。增大信息量，有效扩展课时容量，提高教育效率。
2.以学生为主导的教育措施
传统的教育以教师为主导，教师充分备课，按照自己准备的教案逐步进行以讲解为主的教育就是以教师为主导的教育措施。这种教育措施显然已经不能适应目前的社会环境。当前高职的形式应该是以学生为主导的教育形式。让学生最大限度地参与到教育活动中来。以适应日趋严峻的就业形式。现在高职日语的学生毕业后找到专业对口的工作并不是一件容易的事情。所以在教育活动中要加强学生的主动性和实践能力，这样才能使学生的综合能力得到提高，能够在就业的时候最大限度地展示自己。
3.使用情景教育和任务驱动的方式
情景教育法是当前高校教育中普遍运用的一种教育措施，相关于其他专业而言，情景教育法在学院语言专业教学中有着得天独厚的优势，语言的表达与应用是语言学习的最终归宿，而人的语言表达能力的提升与语言的应用有着密不可分的联系，而情景教育法为两者之间架构了桥梁，教师可以在课堂上通过设置情景，邀请学生参与，充分活跃课堂气氛，从而提高语言教学的实用性，告别哑巴日语。给学生下达课堂任务是传统教育措施中普遍运用的一种措施。每节课之前给学生布置学习任务，让学生带着任务进行预习，并且能够在下节课中展示自己的预习成果，不仅可以让学生大致了解下节课学习的重要内容，而且能够引导学生充分利用课外时间。
4.课上课下有机结合
学院教学是相对开放的教学，课外学习时间占据一个学生大部分的学习时间，如何充分调动和丰富学生的课外学习时间是提高语言学习的关键，老师有责任在课上活跃课堂气氛，将学生语言学习的热情延续到课外生活，鼓励并帮助学生到日企或日语应用相对集中的环境进行义务学习，或鼓励学生在校内创建日语协会等学生自行组织的学习机构，定期举办日语学习交流会，日语运用大赛等活动，丰富学生课外生活的同时，提高学生的语言应用能力和活动组织能力，为将来就业增加筹码。
四、结语
高职教学与本科教学有明显的不同，高职教学应该注重其职业性。所以，加强课堂的互动性是非常重要的课题之一。商务日语系的就业前景更注重与人的交往，所以在平时的教育工作中加强互动教育更显其重要性。以学生为主体，利用多媒体，多使用情景教育和任务驱动的教育措施，课上课下有机结合会给高职商务日语教育带来新的思路。
以上对高职日语精读的互动教育进行了研讨，希望能够在今后的教育实践中积累更多的经验，对高职日语精读课程进行进一步的创新，以达到更好的教育效果。
参考文献
《高职日语精读教育中如何互动》任雪君
《高职日语精读实施互动教育的改革研讨》冒耀祺
《高职日语精读教育反思与研讨》尚永丽 | 
