【摘要】综合近年来的教育情况以及社会关于日语人才的需求，针对日语选修课的学生做了问卷调查。结合问卷调查的结果，我们可以认识到改变现阶段学院日语选修课教育模式，追加辅助教育，针对各类学生制定相应的教育措施是亟待解决的问题。
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【关键词】选修课；日语；教育
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2017）03-0006-1.5
学院开设日语选修课是学院教学发展的趋势，是培养知识面广、综合素质高、富有创新精神的复合通用型高级人才的需要。东北师范学院自2017年开始开设日语选修课，几年来教学效果一直很好，为学生打下坚实的日语学习基础，并为各专业学生查阅资料、出国深造、就业等拓展更多的途径。日语选修课具有时期长课时少的特点，所以，要求教师追加课后辅助教育，针对各类学生制定相应的教育措施，为此我们针对选修本课程的学生做了问卷调查。问卷调查对象为东北师范学院大一、大二、大三的学生。一共发出问卷253份，回收242份，回收率96%，其中有效问卷235份，问卷有效率97%。其中，调查对象包括经济大学、政法律院、美术大学、物理大学、化学大学、教学大学、历史大学等大部分大学的选修日语课的同学。从调查结果中我们可以发现以下几个问题：
一、学生关于日语学习兴趣强烈
其中，关于日语学习兴趣的调查。针对学习过日语的学生，调查对象涵盖了人文社会科学类专业和自然科学类专业的大部分学科，主体为大二和大三的学生。其中针对“选修日语课的原因”，有49%的学生认为“对日语很有兴趣”，主观能动性很强，43%的学生认为“是专业需要或就业的需要”。在被问及“通过何种方式学习日语”时，有61%的学生是“通过学校日语选修课程学习日语”，有31%的学生是“通过校外辅导班学习日语”，并同时选修日语课的同学占了大多数，有42%的学生是“通过选修日语课打下日语学习基础”，然后通过自学提高日语水平。关于学习期望的调查中，有35%的学生“希望通过日语选修课来提高自己的日语口语水平”，达到运用和与人交流的水平。还有接近28%的学生想“通过选修日语课提高日语水平，能看懂日本的影视节目，丰富知识和开阔眼界”。有22%的同学希望“通过选修日语课，能够为本专业服务，阅读新闻、书籍和本专业的文献”等。有13%的学生是通过“选修日语课，为日语水平打下基础，为今后赴日留学打下语言基础”。
二、学生的学习目标各不相同
在日语课堂学习内容方面，关于学生的调查主要归结为三类。首先，有接近31%的学生希望通过日语通识选修课提高基础日语知识，包括常用词汇、基本语法和句型，以便今后为考级做准备。其次，有大约42%的学生希望通过学习日语掌握实用日语知识和技能，包括寒喧语、日常社交用语等技巧。并且，有28%的学生认为在日语课堂上应该增加日本艺术知识，包括风俗、风情、礼仪以及现代日本生活常识。而关于课堂教育效果的调查中选择“外语学习对自己来说太难，学起来比较吃力”的占28%，选择“老师上课太枯燥，学习没意思”的占31%。这就给教师的教育措施和教育效果提出了新的问题。在教育过程中，教师应该在课堂上要精讲多练，依据教育内容的不同，在整个教育过程中始终坚持情景教育、案例教育等灵活多样的教育措施，使学生能够具备课后自主学习的能力和积极性。
三、课外信息来源广泛
调查中，在对“是否有阶段性学习日语的计划”的回答中，有72%的学生回答“制定了计划但没有完全实施”。说明学生关于日语学习的主观意识强烈，但是由于没有系统的课程学习和合理的学习规划，实施起来有很大的难度。现有的基础日语教材结构多是课文、单词、语法、练习，日语毕业论文，几乎没有或很少涉及交际日语和日本艺术方面的知识，偏重语言知识，忽视实际运用，理论与实际脱节。这就要求教师在教育过程中积极采用现代化的教育手段，通过多媒体教育等直观的、生动的教育方式，让学生来体验日本的生活及艺术，从而更好地学习日语、解读日语、掌握日语。在被问及“如何通过课外学习日语。”有57%的同学选择了“看日剧、动画片，并注册日语学习网站来学习日语。”有21%的学生选择“通过和日本人交流来学习日语”说明学生接触日语的渠道很丰富，这样就要求日语教师在教育过程中要做到因材施教，培养学生的学习积极性及运用能力。采取一些符合学生们年龄特点、性格特点、思维特点的教育措施，尽可能把枯燥的日语知识化为形象的、容易接受的东西。
综合近年来的教育情况以及社会关于日语人才的需求，结合学生的学习动机。改变教育模式，追加辅助教育，针对各类学生制定相应的教育措施是亟待解决的问题。通过对学生学习动机的调查发现本课程受到大多数学生的欢迎，认为开设此门课程非常重要。面对课时少，教育量大的矛盾，我们充分发挥学生主动性，把日语和本专业内容结合，相互促进相互提高。引导学生完成课程内容的同时，利用图书资料、影视资料、网络资源等课外信息资源，提高学生日语学习的广度和深度。在课堂教育中实行课堂讲，课后练。充分利用课堂时间，加大授课量，提高学生的听课能力。并且给学生布置课后练习，使学生充分的消化理解课堂内容。
【参考文献】
［1］学院日语第二外语教育大纲修订组．学院日语第二外语课程教育要求［M］．北京：高等教学出版社，2017．
［2］侯巧红．高校日语选修课程教育改革的探究与实践［J］．开封教学大学学报，2017．
［3］程光．对于理工科院校日语特色专业建设的思考［J］．长春理工学院学报社会科学版，2017．
【作者简介】卢静达：东北师范学院外国语大学。 ，日语毕业论文 | 
