摘要：“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、与日本的交流日益频繁的今天更具有重要意义。因此，如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教学理论高度重视听在语言学习和语言使用中的影响，听的教育受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。本文依托理论依据，针对性地提出提高口语听力的对策，从优化听力教育的角度与日语教学者共同研讨日语教育中如何提高学生听力。
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关键词：日语 听力 教育 提高
一、选择好的听力教材
选择听力教材要根据教育目的和学生层次而定，主要要考虑以下几个因素。基础阶段选择些包括假名、单词、句子练习的听力教材，并选择些短小精悍、易于上口，有“日本味”的原版文章，使学生有种身临其境的感觉。内容上力求新颖，并能体现日本社会、艺术特色，使学生在接受听力训练的同时，了解今天的日本，增长知识。最好选用听力问题练习与听力内容相结合的教材。这样叫以避免单调的机械性听力，有的放矢地学习，提高效率，及时验证听力情况，做到事半功倍，增强听解能力。日语教育是立足于国内课堂，因而在教与学的过程中缺少实际的语言环境，这就要求听力教材能够全方位、多侧而地体现日本特点。音声资料一尽量选用原版，以增力学生同日本人交流的机会，使音调更准确，并达到熟悉语感的效果。助紧密结合大纲对听力部分的要求，逐项练习，并有侧重点地加以突破。在中级阶段叫选用听新闻的形式加以练习。新闻的特点是涵盖而广，内容新鲜涉及方方而而，属于学生普遍叫以理解，也可以了解的知识范围。新闻节目中基本词汇、句法知识及背景知识稳中有变，重复率高。电台广播是传播信息的便捷媒体，信息时代的学生应掌握这获取信息的手段。以收听新闻节目入手，形成关注世界局势的自觉行动。
二、使用各种训练措施，激发学生的兴趣
选择些学生比较喜欢的歌曲，比如日本民谣、日本动画片歌曲、日本影视歌曲、以及港台歌手根据日文歌翻唱的流行歌曲。事先将听的内容放给学生听，再根据所给的信息向学生提问，学生复述得到的信息。并加以概括。可以选择电台、电视上的日语节目。锻炼自己的语感，理解日本的艺术、风俗。另外，还叫作为对自己听力水平的种考察和补缺。每天花上段时间听日语广播，日语论文，如：北京放送；NHK的广播等。这个时候的听力就小是般地锻炼自己的语感了，而是要精听。把听到的每个词都反复听懂并听写下来，日语论文，小懂的查词典确认，至完全听懂所讲的内容。
三、让学生掌握多种听力技巧
让学生在听成段文章的时候，开始小要个句子个句子的让学生来听，而是从头到尾播放边。如听到生词就提醒学生采取联想猜测的办法排除个别单词的语言难点，抓住全文的中心内容。遇到听小懂或没法猜的词，就鼓励学生小要停下来思考，要继续们下听，从而避免作用后而的理解。听完之后，再要求学生根据文章的人物联系、时间、地点、主要句子进行猜测和提问，这样就能从整体上理解文章内容，并带着获取的有效信息有针对性的去听。此外，在听的过程中强调笔记的重要性。要求学生记下相关问题、与选择项有关的关键词语及年、月、数字，记住段落的主题句等，这样学生就能快而准确地做题。而关于难听懂的句子逐句放音，讲解训练。有针对地解决学生在日语听力上的困难。
四、应用合理的听力策略训练学生的听力
排除思维习惯的作用。在听的过程中告诉学生不要把日语译成汉语，因为这样会干扰正常的听力状态。原因在于在正常的语速下根本没有心译的时间。只要产生这一心理过程就会跟不上声音的信号而听不全内容。消除过于紧张的心理状态。听力理解是一种积极主动的思考、理解和接受信息的过程。由于听力理解的瞬时性，要求听者具有快速、准确地捕捉信息和储存信息的能力。这就意味着听者在吸收听力材料的过程中将处于精神高度集中紧张的状态下。在这种消极的情绪、容易出现听觉障碍、疲劳、注意力不集中和记忆力差等情况。当遇到不理解的词语或跟不上语速时，越容易产牛紧张、焦虑和恐慌的消极情绪，从而作用听力。加强听力技巧的指泞。教师在日常日语教育中除了要注意帮助学生掌握必要的日语语音知识以外，还必须重视指导学牛掌握正确的听的措施和一定的答题技巧。在听材料前，抓紧时间快速浏览题目及选项，捕捉一切可从题日及选项上获得的信息，同时预测内容，打有准备仗，因为在有预见的心理状态下听录，听力理解往往显得容易多了。根据上下文猜测词义，即使有的音或词句没听清楚，也可根据自己的猜测自动弥补，甚至可以跳过，不要停下来思考，以兔作用随之而来的流水线似的输入。边听边记，强化记忆。听录时要养成记录的习惯，简略地记下听力材料中的关键词语。如说明故事内容发生的场合、时间（尤其是有变化的时间）、（关键）地点、人物（尤其是男女）、数字及简单运算（包括时间、加减法、电话号码等）的词语或短语。因为这此内容容易过耳就忘记。善于捕捉日语的关联词样或者与语气助词。日本人在说话的时候，在话题中经常穿插关联词，更是经常使用一些语气助词来表不细腻的感情。同一个语气助词有时候根据语音语调的不同给人的感觉也是不一样的。明自这此关联词或者语气助词，这对日语听力理解很有帮助。它在体现语境语义时起着重要影响。
五、借助现代工具、利用网络资源，是提高日语听力的有效途径
由于日语语速快、常川词汇量人、省略多、敬语变化烦琐、句子结构复杂、语法体系独特、活川变化多等特点，决定了日语听力学习的艰巨性。因此，课后大量的听力训练，可以说是日语听力能力能否有所突破的关键。我们可以多收听日语广播，如NHK视听协会（NHK）的国际广播，坚持听，可以提高自己的语感，对日语的语速也是一个适应的过程。随着宽带网络的逐步普及，可以通过网络直接收看日本的电视网络新闻或谈话类的网络广播。有的还带有文字稿，边看边听，坚持下去，不但可以高自己的听力，还可以提高自己的阅读能力，一举两得。
作为担当听力教育任务的教师，应特别注重自身专业素养的提高，改变传统的“填鸭式”教育思想。注重学生的实践运用能力。平时多阅读日语方而的书籍，多积累日语相关知识。允分作好每堂听力课的准备，并在课上不断激发学生的兴趣，找出学生在某方而或某几个方而的不足，对学生加以指导，使学生们的水平.有普遍的提高。同行之间不断地交流教育教学经验和措施。此外，还可以利用节假日，去外资公司和日本人交流，多学习些相应的专业术语和日本特有艺术，让自己的日语水平不光光停留在理论上，即便在实际操作中也能得心应手。实践证明，听解能力不仅与日语水平、日语的熟练程度和听的技巧直接接有关，而且还与了解日木概况多寡有密切的联系。日语水平相同的人，越是了解日木概况，听解能力就越强。因此为了提高日语听解能力，还有必要对学生进行日木概况的学习，让学生对如何听力材料都有可能了解其背景便于了解。这里所说日木概况，包括人文、地理、艺术、政治、经济、人文和风土人情、风俗习惯。综上所述，培养兴趣、学握正确的语音知识、充足的艺术背景知识和听力技巧，对提高日语听力理解的效果有着不忽视的影响，教师在教育中把语言知识教育与策略教育结合起来，提高听力教育质量。进一步让学生意识到听力策略的重要性，巧妙加以利用，明白听力水平的提高更需要“量”的积累才能达到“质”的飞跃。
参考文献：
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