摘要: 在信息化高度发展的今天,多媒体技术的发展和运用,将作用和促进传统教学发生质的变革。在日语精读、听力、会话、泛读等课程中,适当、合理地应用多媒体,充分发挥多媒体辅助教育的功能。将改变传统的教育模式,更好地推动日语教学的发展。
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关键词: 多媒体日语教育运用
随着社会的发展、科技的进步,多媒体在高校素质教学中发挥着越来越重要的影响。以计算机技术、网络通讯技术和多媒体技术为基础的现代教学技术的发展和运用,作用和促使传统教学发生彻底变革。多媒体在日语教育中的广泛运用,将更好地推动日语教学的发展。
一、多媒体技术与多媒体
多媒体技术在20世纪80年代出现,它是计算机技术与声像技术相结合的产物,是指把声音、文本、图形、动画等多种信息通过计算机进行数字化集成处理,对信息进行采集、加工、编辑、存储和展示的技术。
“多媒体”不是几个媒体的简单组合,而是以计算机为中心,把处理多种媒体信息的技术集合在一起,用以扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。多媒体技术将两种或两种以上的媒体互为补充、有机结合,在理想情况下使其综合功能优于单个媒体功能之和,达到“1/1>2”的效果。它通过对多种感官的刺激传递信息,更符合人类的认知规律。从这一点来看,多媒体不是简单地把多种媒体混合叠加起来,而是改善了信息的表达方式,增强了理解能力,把人们的各种感官有机地组合起来,从而更吸引人的注意力,更好地获取信息,大大改善人与计算机的界面。
二、多媒体在日语教育中的运用
多媒体可以广泛地运用于日语教育中的各门课程,它将促使传统教育发生质的变革,使日语教育变得丰富多彩,且更富有吸引力。
1.精读课中多媒体的运用。
在精读课中,教师可制作幻灯片课件辅助教育。在课件中可形象地展示教育内容的重点、难点,便于学生理解知识,掌握概念,帮助学生巩固知识;另外,教师可以将相关的背景知识、扩展内容等,更全面形象地展示给学生,以此激发学生兴趣,开阔视野,加深理解,提高学生的学习积极性。例如,在讲解日本传统节目时,教师可将相关的照片、音像资料等适当地穿插到课件中,形象、生动地全面展现出日本传统节目的特色。
2.听力课中多媒体的运用。
听力课上,教师应改变以往单调的听录音让学生回答问题的教育模式,可充分利用多媒体教室,除了播放录音磁带外,还可以让学生对自己的发音等进行录制,特别是关于低年级学生来说,这一点尤为重要。学生可以边练习,边录音,然后放出来自己听,从而进行自我鉴别、自我反馈,找出其中的不足,及时纠正,提高学习效果。
同时,教师可以根据不同年级学生的实际水平,播放一些相适应的短片、动画、电影等,让学生在实际场景中体会语言的应用,改变枯燥的仅有录音磁带的听力课近况。
3.会话课中多媒体的运用。
会话课上,教师要摆脱当前拘泥于课本的近况,要采取更多灵活、生动的手段促进会话课的日常教育。一方面可以利用图片等让学生展开想象进行会话练习,另一方面,可以播放一些短片,让学生模仿练习。关于语言学习者来说,模仿是极为重要的,而多媒体设备正好能为学生提供一个逼真、生动的会话场景,为学生提供良好的模仿对象,有助于提高学生的会话水平。
4.泛读课中多媒体的运用。
泛读课是一门提高学生阅读水平、开阔学生视野的课程。它涉猎范围广泛,内容丰富。但如果课堂教育处理不当,也极易成为一门枯燥的课程。使用多媒体的优势便在于它可以避免单调、枯燥的朗读、讲解的教育模式,教师可以在课件中穿插相关的图片、背景资料等。生动活泼、色彩鲜艳的画面,可激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,促进学生学习的主动性,加深学生对所学知识的记忆与理解。
5.其他课程中多媒体的运用。
多媒体在其他课程中也可以得到合理、适当的应用。多媒体设备为我们提供了方便的教育、学习工具,使学生在多媒体交互式学习环境中学习,做到图文并茂、声情融合,使视觉、听觉并用。这种信息表达为教育提供了逼真的表现效果,扩充了学生的感知深度和认识范围,从而可大大提高教育质量。
三、多媒体在日语教育中的影响
1.教育活动组织得更加合理、科学。经过精心设计的多媒体材料是教师教育经验与丰富资源的组合。它的设计与组织将更加合理、科学,内容也更丰富、多彩,既有助于课堂上教师教育内容的讲授,也有利于学生对学习内容的理解与吸收。同时,它改变了以往单调、枯燥的教育模式,使教育活动在一种新的模式下有序、科学地进行,有利于提高教与学的质量。
2.教育活动更加有趣。多媒体材料中有许多可以引发学生学习兴趣和注意力的因素,例如动画、声音效果等,都能激发学生的好奇心,促使学生思考,使学生在教育活动中始终保持活跃。总之,多媒体对引发学生学习动机、兴趣和促进他们的主动参与和创造性方面都可起到巨大影响。
3.提供感性材料,加深感知深度。许多多媒体既可以向学习者提供各种感性材料,呈现事物的形态、运动或过程,又能提供逼真场景,促使学习者充分感知、加深印象。例如,学生对日本社会的一切情景不可能身临其境地去感知,但照片、电影、录像资料可帮助他们学习。
4.促使教师的影响发生变化。当学生直接通过多媒体进行有效的学习时,教师在教育中的影响也发生了变化。教师由纯粹的知识传授者变成了教育过程的设计者和学生学习的指导者。
5.有助于提高学生学习的自主性。多媒体运用于教育不仅能提高学生学习的兴趣,更有助于提高学生学习的自主性。多媒体提供了交互式的学习方式,支持更有效的教与学。学生可以有效控制自己的学习,非常灵活方便。这既有助于因材施教,也为每个学生提供了适合自己的学习方式与学习空间。
四、在教育过程中使用多媒体时应注意的问题
多媒体用以帮助达到教育目标,建立正确的学习态度,提高学习效率和学习质量。为了实现这一影响,在使用过程中须注意以下问题:
1.大部分多媒体将丰富多样的有用信息以较为有效的方式传播给学生,但为了达到预期目标,教师必须在教育系统设计中进行教育媒体的选择与组织,因此掌握各种媒体在教育中的使用是非常重要的。
2.教育内容设计过程中,教师要合理把握多媒体材料使用的度,不能片面追求教育课件的美观、形象,而过度使用不必要的多媒体材料。使用多媒体的最大目的在于有效地辅助教育,所以在多媒体设计过程中,教师不能本末颠倒、喧宾夺主,要适度、合理地运用,以更好地辅助教育,达到教育目的。
3.正确发挥教师在多媒体教育中的影响。多媒体的使用,给传统的教育措施带来的新的挑战,教师要在有限的时间内,传达给学生更多有用的信息,因此这需要教师在备课时对信息进行充分的准备与筛选。比如,在教育过程中,如果需要播放音像资料辅助教育,教师一定要对音像资料进行合理的筛选,既要符合教育目标,达到教育目的,又要符合学生的实际水平,不能不加略论地随意使用。此外,制作完多媒体课件后,对教师来说,并不是一件一劳永逸的事情,教师要不断地丰富、更新教育内容,使教育能紧随时代发展的步伐,能让学生及时学习到最新的知识。
随着信息技术的发展,多媒体广泛运用于日语教育已是一种不可逆转的潮流,其步伐也在不断地加快、加大。多媒体教育技术在日语教育中的运用,改变和更新了传统的教育手段和措施,从根本上改变了以教师为中心、学生被动式接受的模式,大大提高了学生的学习兴趣和学习热情。
参考文献:
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